Краткое сообщение о экологии 3 класс: Об экологии. Доклад. 3 класс

Природа и наша безопасность стр. 25 -30 Окружающий мир 3 класс 2 часть

1) Подумай, какие опасности может нести человеку неживая природа; живая природа.

Наша безопасность в природе подвергается различным угрозам. Опасной может оказаться как живая, так и неживая природа. Например, есть опасные природные явления — грозы, смерчи, сильный ветер, землетрясение, наводнение и прочие. Эти явления напрямую угрожают жизни человека.

В живой природе опасность могут представлять животные и ядовитые растения.

Животное может напасть, укусить, а употребление несъедобного растения в пищу способно привести к отравлению.

2) Опасные растения и грибы

Внимательно рассмотрите рисунки. По каким признакам можно узнать эти растения и грибы?

Признаки ядовитых растений и грибов:

Белена. Имеет изрезанные листья, кремовые цветочки, семена собраны в плоды – в форме кувшинчика.

Вороний глаз. Имеет четыре больших листа, в центре которых на тонком стебельке растёт одна-единственная крупная чёрная ягодка.

Ландыш. Весенний цветок, с мелкими белыми цветочками, собранными в кисточки.

Плоды ландыша — мелкие красные ягодки очень ядовиты.

Дурман. Имеет крупные белые цветы и изрезанные края листьев.

Плод напоминает покрытый волосками орех.

Волчье лыко. Усыпано мелкими розовыми цветками, плоды также некрупные и красные.

Мухомор. Крупный гриб со шляпкой красного цвета.

Шляпка усыпана белыми точечками.

Ложнодождевик. Похож на обычный дождевик, но внутри чёрный.

Ложноопенок кирпично-красный. Имеет тонкие ножки без перепонок, шляпка кирпичного цвета.

Пластинки под шляпкой почти чёрные.

Мухомор пантерный. В отличие от красного мухомора имеет шляпку серого, коричневого цвета, но также усыпан белыми точками.

Бледная поганка. Гриб белого или грязно-белого цвета. Перепонки снизу шляпки белые, на ножке белая юбочка.

Ложноопенок серо-жёлтый. Также имеет тонкие ножки без перепонки, и шляпки ядовитого жёлтого или зелёного цвета.

В атласе-определителе найдите информацию о них.

3) Животные и наша безопасность

Что ты знаешь о правилах безопасности при общении с животными?

Краткое сообщение «Правила безопасности при общении с животными» для 3 класса

При общении с животными важно не проявлять страха и не бежать.

Например, собака может накинуться на человека, если тот показывает, что боится её и убегает от неё.

Нельзя гладить и приманивать диких или бродячих животных.

А после игры с животными нужно обязательно мыть руки.

Нельзя подходить к животным с детёнышами.

Обсудим!

1. По каким признакам можно узнать о приближении грозы? Обсудите, опираясь на свои наблюдения.

Приближение грозы можно узнать по чёрным, тяжёлым тучам, которые появляются на краю небосвода и быстро приближаются, заволакивая всё небо.

Грозу можно услышать по отдалённому грому и заметить по вспышкам далёких молний.

2. Бывали ли в вашей жизни опасные встречи с животными?

В моей жизни было несколько встреч с бродячими собаками, которых я очень боялась, но всё закончилось благополучно.

А также я несколько раз замечала в лесу змей и благоразумно отходила в сторону.

3. Есть животные, которых многие люди считают опасными. На самом же деле они безобидны. О каких животных идёт речь? Как нужно к ним относиться?

Некоторые животные похожи на опасных, но на самом деле угрозы для человека не представляют.

Например, ужи похожи на смертельно опасную гадюку, но сами неядовитые.

К таким животным нужно относиться так же, как и ко всем остальным — ни обижать, ни убивать, не преследовать.

Проверь себя

1. Как уберечься от удара молнии?

Если гроза застала вас на открытом месте, то нельзя прятаться от молний под высокими деревьями, прижиматься к металлическим предметам или пытаться закрыться ими от дождя. Не следует купаться во время грозы и находиться на берегу водоёма.

2. Как избежать отравления растениями и грибами?

Чтобы не отравиться незнакомыми грибами и ягодами, не следует брать их в руки и тем более в рот, особенно если вы сомневаетесь в их неядовитости.

3. Как избежать укуса змеи? Что делать, если она укусила?

Чтобы змея не укусила, следует внимательно смотреть под ноги, особенно в высокой траве.

Заметив змею лучше сразу уйти в другую сторону.

Не следует дразнить змею или пытаться поймать её.

Если змея всё-таки вас ужалила, следует немедленно обратиться к врачу.

4. Какие правила безопасности нужно соблюдать при общении с кошкой и собакой?

После игр с кошкой или собакой следует тщательно вымыть руки.

Нельзя дразнить животных, отнимать у них еду, нападать на них.

Если собака бродячая играть с ней нельзя, равно как и с незнакомой кошкой.

Такие животные могут быть переносчиками разных заболеваний.

При встрече с бродячей собакой не следует убегать, лучше остановиться и пропустить её.

Задания для домашней работы

1. С помощью атласа-определителя подго­товь сообщение о ядовитых растениях и грибах.

Сообщение «Опасные растения» для 3 класса

Многие опасные растения мы можем встретить буквально на заднем дворе, за ними даже не нужно ходить в лес.

Например, часто возле строений, на пустырях мы можем увидеть высокие стебли дурмана.

Это сильно ядовитое растение, которое может вырастать до одного метра в высоту. Дурман сразу бросается в глаза, ведь у него крупные белые цветки, которые пахнут очень неприятно. Прикасаться к этому растению нельзя, ведь у него ядовитыми оказываются все части.

Другое ядовитое растение, всем также хорошо знакомое, белена.

Это растение можно найти возле домов, дорог, на лугах и пастбищах. Её семена находятся в коробочках, по форме напоминающих плоды мака. Из-за этого их иногда поедают дети. Но белена очень ядовита и прикасаться к ней так же не следует.

А этот мелкий и жёлтый цветок по незнанию может показаться красивым. Но он также очень ядовит и потому называется лютик едкий. Растёт он во дворах, в лесу, в поле. Если сок лютика попадёт на руки, ничего страшного не будет, но окажись он в глазах, как человек сразу чувствует сильную резь и дело может закончиться даже временной потерей зрения.

И ещё одно ядовитое, но и полезное растение — чистотел.

Его можно встретить в садах и огородах, потому что он растёт только на мягкой почве. Кусты чистотела пышные, могут разрастаться. У чистотела красивые жёлтые цветки, и очень ломкий стебель. Если сломать это растение, то на изломе покажется капля жёлтого сока. Этот сок жгучий и ядовитый. Но люди приучились использовать его для того, чтобы сводить бородавки.

В Атласе-определителе можно найти описание и других ядовитых растений.

Сообщение «Опасные грибы» для 3 класса

Самыми обычными ядовитыми грибами наших лесов оказываются различные мухоморы и поганки. Существует много видом как мухоморов, так и поганок. Но конечно всем нам лучше прочих знакомы мухомор красный и поганка бледная.

Мухомор красный кажется красивым, словно нарисованным грибом. У него длинная и стройная белая ножка с перепонкой, и красная шляпка, по которой рассыпаны бесцветные точки. Но этот красивый гриб очень ядовит. Растёт он в еловых, сосновых и лиственных лесах практически по всей территории России. Встретить его легче всего с июля по октябрь.

Бледная поганка необязательно должна быть белой. Напротив, чаще она имеет зеленоватую шляпку. Но главное её отличие — белая ножка, такого же цвета пластинки под шляпкой, мешочек у корня и перепонка-юбочка.

Растёт белая поганка в тех же лесах, что и мухомор, но появляется она позже — в августе.

Ещё один очень опасный гриб — говоркушка восковатая. Этот белый гриб формой похож на груздь, но в отличие от него не имеет внутри млечного сока. Иногда он блестит, словно натёртый воском, отсюда и пошло его название.

2. Придумай и нарисуй в рабочей тетради условные знаки к правилам безопасности, изучен­ным на уроке.

Условные знаки безопасного поведения во время грозы:

Условные знаки безопасности поведения с ядовитыми грибами и растениями

Условные знаки безопасности поведения с животными

3. В книге «Зелёные страницы» прочитайте рассказ «Коварные двойники». Сравните описания в книге со своими наблюдениями в природе.

В рассказе «Коварные двойники» написано, что у многих съедобных грибов есть двойники ядовитые.

И это действительно так.

Я много раз видела желчный гриб, который похож на боровик, но у него розовая нижняя часть шляпки.

А также бледные поганки могут напоминать шампиньоны, но у тех нет юбочки на ножке, зато часто есть плёнка снизу шляпки, да и сами пластинки тёмного цвета.

В любом случае незнакомые или сомнительные грибы собирать нельзя.

Можно нарваться на коварного двойника и вместо удовольствия заработать отравление.

На следующем уроке

Вспомни, что такое экология. Что называют окружающей средой? От чего загрязняется окружающая среда (воздух, вода, почва)? Что люди делают для охраны чистоты воздуха и воды?

Экология занимается изучением окружающей среды и её защитой от деятельности человека.

Окружающая среда — это всё что нас окружает.

Загрязняется окружающая среда в результате безответственных действий человека.

Люди стараются беречь воздух и воду, устанавливая фильтры, конструируя очистные сооружения, ограничивая вредные выбросы.

15 крупнейших экологических катастроф: Статьи экологии ➕1, 31.08.2021

Лесные пожары, наводнения, разливы нефти приковывают к себе внимание, когда попадают в топ новостей, но забываются уже через несколько месяцев. Plus-one.ru напоминает о крупнейших экологических катастрофах мира.

Последствия разлива нефти с танкера Exxon Valdez в 1989 году

Фото: AP / TASS / Jack Smith

Экологическая катастрофа — необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов («Википедия»).

Если природные катастрофы из-за стихийных бедствий известны в истории человечества давно (извержение Везувия, погубившее город Помпеи), то техногенные (антропогенные) катастрофы — явление последнего столетия и результат деятельности людей.

По масштабам экологические бедствия делят на глобальные и локальные.

Глобальная экологическая катастрофа — гипотетическое происшествие, которое может привести к гибели всего живого на планете. Изменение климата, которое все чаще вызывает стихийные бедствия, может привести к реальному планетарному кризису. Если средняя температура Земли повысится на 1,5°C относительно доиндустриального уровня, это приведет к исчезновению многих видов животных и растений, сотни миллионов людей испытают дефицит воды из-за засухи, часть прибрежных территорий затопит океан, лесные пожары истребят места обитания зверей, птиц и насекомых.

ООН: пожары 2021 года — лишь начало серьезных последствий потепления

Семь выводов доклада об изменении климата

Локальные экологические катастрофы затрагивают ограниченную территорию. К ним относятся природные и техногенные катастрофы, которые вызывают гибель или серьезное нарушение одной и более местных природных систем.

Plus-one.ru составил подборку самых крупных локальных экологических катастроф.

В декабре 1952 года Лондон окутала едкая желто-черная дымка. В первые недели смог унес жизни 4 тыс. горожан. В следующие месяцы эта цифра выросла до 12 тыс., а последствия для здоровья (хронические заболевания сердца и дыхательной системы) получили 100 тыс. человек.

Смог был проблемой Лондона, так как дома и фабрики топили углем низкого качества, с примесями серы. Морозным днем 5 декабря погодные условия сложились так, что холодный воздух оказался ниже теплого и выбросы заводов, автомобилей и домохозяйств не рассеялись, а остались на уровне земли. Туман и дым образовали смог, который из-за безветрия продержался до 9 декабря. Тысячи людей отравились, но не могли добраться до больниц: из-за плохой видимости встал транспорт. Пожилые люди и дети, страдавшие респираторными заболеваниями, а также курильщики умирали от удушья.

После Великого лондонского смога в Британии начали вводить меры по отказу от угольного отопления.

Соленое бессточное озеро было четвертым по площади среди озер мира. Но высохло за 40 лет на три четверти в результате сельскохозяйственной деятельности.

Высохшее Аральское море

Фото: iStock

Аральское море до середины ХХ века занимало площадь 68 тыс. кв. км на территории нынешних Казахстана и Узбекистана. Глубина водоема достигала 68 м. Здесь вылавливали до 60 тыс. тонн рыбы в год. Баланс озера поддерживался естественным испарением воды, а питали его две реки — Сырдарья и Амударья.

В 1930-х воду этих рек направили на орошение хлопковых полей. Запаса прочности озеру хватило до 1961 года, когда оно начало резко мелеть. Со временем море превратилось в пустыню Аралкум.

Пылевые бури с пересохшего и оголившегося дна разносят пестициды, опасные для человека.

За 1962-1970 годы в реку Вабигон с предприятия по производству хлора Dryden Chemical Company было сброшено до 11 тонн ртути, что вызвало массовое отравление людей.

Канадские индейцы из двух общин численностью более 650 человек в Северо-Западном Онтарио ловили в реке рыбу, загрязненную ртутью, и ели ее. К концу 1960-х у коренного населения начали проявляться симптомы ртутного отравления (нарушения слуха, речи, зрения, координации) — болезни Минамата.

Сброс ртути в воду был запрещен в 1970 году, но выброс паров с предприятий продолжался до 1975 года.

1 июня 1974 года на заводе Nipro в городе Фликсборо (Великобритания) произошли взрыв и пожар.

Химическое предприятие выпускало капролактам — сырье для производства синтетического волокна. Технология производства предполагала использование огнеопасного циклогексана.

Его утечка произошла в нерабочую субботу. Когда пары этого легковоспламеняющегося вещества достигли водородной установки, циклогексан взорвался с мощностью, эквивалентной взрыву 45 тонн тротила на высоте 45 м над землей. Пожар продолжался 10 дней. Взрывная волна разнеслась на 6 км, повредив и разрушив до 2 тыс. зданий.

Взрыв и пожар унесли 64 жизни, 75 человек получили травмы разной тяжести. Река Трент, протекающая во Фликсборо, была закрыта для рыболовства из-за загрязнения.

10 июля 1976 года химический завод Icmesa швейцарской фирмы Hoffmann-La Roche аварийно выбросил облако диоксина — яда, смертельно опасного в мельчайших дозах.

Еще восемь дней после аварии предприятие продолжало работать. Тогда ядовитое облако уже осело на дома и сады и у людей начались приступы тошноты и другие симптомы отравления. 2 кг диоксина поразили площадь в 1,5 тыс. га. Для очистки территории было снято 20 см грунта. Людей эвакуировали, город на годы опустел. Впоследствии у половины эвакуированных из зоны заражения был диагностирован рак.

В декабре 1984 года случилась крупнейшая по числу жертв техногенная катастрофа. Произошел аварийный выброс 42 тонн ядовитого пара метилизоцианата в городе Бхопал, Индия.

Протесты после катастрофы в Бхопале

Фото: flickr / Joe Athialy

Авария произошла на заводе американской компании Union Carbide, которая выпускала пестицид с торговым названием «Севин» для сельского хозяйства. Облако метилизоцианата разнесло ветром и накрыло плотно населенные трущобы Бхопала. По разным данным, от 3 до 7 тыс. людей погибли в день аварии, еще 15-25 тыс. — позже, всего пострадали от 150 до 600 тыс. человек. Жители района катастрофы болели и умирали от зараженных воды и почвы еще 20 лет после аварии.

26 апреля — Международный день памяти жертв ядерных аварий и катастроф. День, когда в Чернобыле случилась крупнейшая катастрофа в истории мирного атома.

Весной 1986-го на чернобыльской АЭС в ходе экспериментов с аварийной системой произошел взрыв, приведший к разрушению значительной части реакторной установки. Радиоактивные вещества разнеслись ветром на тысячи км и осели на площади 207,5 тыс. кв. км на территориях 17 стран.

До конца 1986 года из зоны отчуждения (30 км вокруг станции) эвакуировали 116 тыс. жителей 188 населенных пунктов. В результате аварии на ЧАЭС 8,4 млн человек получили облучение, переселены около 404 тыс. человек, 600 тыс. ликвидаторов пострадали от различных доз радиации.

В результате пожара на заводе Sandoz в Швейцарии тонны агрохимикатов попали в Рейн, вызвав массовую гибель дикой фауны.

Пожар случился на складе промышленного комплекса Базель-Ланд близ города Базель в Швейцарии в ноябре 1986 года. В ходе тушения около 30 тонн токсичных веществ (включая пестициды и ртуть) попали в воздух и реку Рейн. Ее воды окрасились в красный цвет. Погибло 500 тыс. рыб. Причины пожара до сих пор не установлены.

Безопасна ли все‑таки ядерная энергетика и зачем в Россию свозят отработанный уран

Пять важных вопросов о мирном атоме

167 человек погибли из-за пожара на американской нефтяной платформе у берегов Великобритании. По числу жертв это крупнейшая авария в отрасли.

Нефтяная платформа Piper Alpha

Фото: flickr / Constant

Piper Alpha с 1976 года давала Великобритании около 10% всей нефти. Платформа была спроектирована для нефтедобычи и позже модифицирована под добычу газа. В июле 1988-го на ней случилась утечка конденсата и взрыв газа. Обломки судна, образовавшиеся в результате взрыва и пожара, попали в море, вызванное ими загрязнение представляло серьезную угрозу для морской флоры и фауны.

В результате разлива нефти с танкера Exxon Valdez в 1989 году было загрязнено около 2 тыс. км береговой линии Аляски.

Танкер Exxon Valdez

Фото: flickr / kurtschwehr

Экологическое бедствие случилось 24 марта в проливе Принца Уильяма, когда танкер американской компании ExxonMobil налетел на риф. Около 40,9 млн л нефти попали в море и образовали пятно площадью 28 тыс. кв. км.

От загрязнения погибло 250 тыс. птиц, 22 косатки, 3 тыс. морских выдр, 300 тюленей. Для хрупких субарктических экосистем нефтеразливы фатальны, а уборка нефти в условиях севера (низкая температура, движение льда, непредсказуемая погода) даже сейчас малоэффективна.

В ходе военных действий в Персидском заливе была умышленно разлита сырая нефть. Загрязнение покрыло 700 км побережья Саудовской Аравии и привело к массовой гибели животных. 19 января 1991 года по приказу президента Ирака Саддама Хусейна в море было сброшено 816 тыс. тонн сырой нефти. Иракские войска также подожгли более 700 нефтяных скважин Кувейта.

Пожары привели к гибели 30 тыс. птиц. Небо Кувейта было покрыто черным дымом до ноября 1991 года. Во время пожаров жители дышали воздухом с превышением загрязнения на 900% от норм ВОЗ. На береговой линии погибло от 50 до 90% фауны, 25% болот и топей не восстановились.

Почему Россия тонет в нефти

Что нужно сделать, что предотвратить разливы топлива

13 ноября танкер «Престиж» потерпел бедствие у берегов Галисии (Испания), вылив в морскую воду высокосернистый мазут.

Танкер «Престиж» 1975 года постройки, зафрахтованный российским консорциумом «Альфа-групп», направлялся из Санкт-Петербурга в Сингапур.

Старая однокорпусная конструкция танкера не выдержала шторма в Бискайском заливе, из 35-метровой трещины в корпусе вылилось 20 млн галлонов мазута (примерно 85,5 тыс. тонн). Судно затонуло на глубине 3,7 км в 210 км от берегов Галисии (Испания).

Трагедия обернулась экологической катастрофой — погибли 115 тыс. птиц, потери понесли рыболовство и туризм. 300 тыс. добровольцев со всей Европы участвовали в очистке побережья.

Около 5% площади Мексиканского залива (75 тыс. кв. км) покрылось нефтью в результате аварии на буровой платформе, арендованной транснациональной компанией BP.

Нефтяная платформа Deepwater Horizon

Фото: flickr / Jim McKinley

20 апреля 2010 года произошли взрыв и пожар. Погибли 13 человек. Из-за повреждений скважины на глубине 1,5 тыс. м началась утечка нефти в залив. Ее смогли остановить лишь через 152 дня. За это время в море вылилось 5 млн баррелей нефти. 1770 км побережья были загрязнены.

На нем было обнаружено более 6,8 тыс. мертвых животных. В заливе ввели запрет на рыбный промысел.

Токсичный красный шлам залил округу города Айка в Венгрии и попал в Дунай.

Последствия аварии на алюминиевом заводе Ajkai Timfoldgyar

Фото: flickr / joão batista

4 октября 2010 года на заводе Ajkai Timfoldgyar по производству алюминия в 160 км от Будапешта произошел взрыв, в результате которого разрушилась плотина резервуара с ядовитыми отходами. Красный шлам, состоящий из токсичных оксидов железа и примесей, разлился и затопил окружающие деревни. Погибли 10 человек, 140 были ранены и получили ожоги, многие остались без крова. Всего в окружающую среду попало 1,1 млн куб. м отходов.

Они полностью погубили экосистему реки Марцаль.

Землетрясение и цунами обрушились на берег Японии и привели к аварии на АЭС «Фукусима-1». Радиоактивное загрязнение распространилось на 20-30 км.

Авария на АЭС Фукусима-1

Фото: flickr / Denis Golubev

В марте 2011 года землетрясение силой в 9,0 баллов вызвало отключение электроэнергии на атомной электростанции Фукусима, а цунами высотой до 40 м затопило дизельные генераторы в ее подвалах — так произошла радиационная авария максимального, седьмого уровня по Международной шкале ядерных событий (INES). Ядерное топливо в реакторах первого-третьего энергоблоков расплавилось, в результате пароциркониевой реакции и скопления водорода рванула гремучая смесь на первом, третьем и четвертом энергоблоках. В окружающую среду попали в основном летучие радиоактивные элементы, такие как изотопы йода и цезия, объем выброса составил до 20% от выбросов при Чернобыльской аварии.

Все описанные катастрофы случились за последние 70 лет и связаны с техническим прогрессом. Почти во всех ситуациях люди, принимающие решения, в той или иной степени знали о риске, но не воспринимали его всерьез, недооценивали последствия или ставили выгоду выше возможного ущерба для природы и жизни людей.

Подписывайтесь на наш канал в Яндекс.Дзен.

Автор

Наталья Маркова

3-й класс: экологическая программа — Национальный парк Норт-Каскейдс (Служба национальных парков США)

C начало:

экология, адаптация и воздействие человека в национальном парке Норт-Каскайдс.

Стандарты NGSS: 3-ESS3.B, 3-LS2-1, 3-LS2.D, 3-LS2.C, 3-LS4-3, 3-LS4.C

Цель:

К концу этой деятельности, студенты смогут…

1. определить характеристики местообитаний и привести примеры.

2. обсудить разнообразие животных и растений в разных средах обитания.

3. определить, как конкретные животные в среде обитания адаптировались к окружающей среде.

4. укажите примеры разложения и то, как оно является важной частью здоровой экосистемы.

5. идентифицируют естественное и антропогенное воздействие на окружающую среду.

Программные материалы:

• Шкуры животных

• Набор для выживания в группах

• Набор «Кто загрязнил Потомак»

• Открытки и повязки Oh Deer

Найден на Кедровой тропе

Американская ворона, белоголовый орлан, клен крупнолистный, птичий помет, воттонвуд черный, колокольчики, кедр, стрекоза, разложение, дугласова пихта, стрекоза, болиголов западный, мох, гнездо, тис тихоокеанский, береза ​​бумажная, дятел пестрый, радужная форель, лосось, остатки деревьев, гриф-индюк, клен виноградный, красный кедр западный

Полезный словарь

комменсализм — симбиотические отношения, при которых один организм получает пользу, а другой не получает ни вреда, ни выгоды

разложение — состояние или процесс гниения, разложения

экология — раздел биологии, изучающий взаимоотношения организмов друг к другу и к своему физическому окружению

наводнение — выход большого количества воды за пределы ее обычных границ, особенно на обычно сушу

среда обитания – естественный дом или среда обитания животного, растения или другого организма

ущелье – узкая долина между холмами или горами, обычно с крутыми скалистыми стенами и протекающим через нее ручьем

инвазивные виды – растения, грибы или животные вид, который не является аборигенным для определенного места и имеет тенденцию к распространению и причинению ущерба среде обитания

мутуализм — симбиотические отношения, при которых оба организма извлекают выгоду из отношений

паразитизм — симбиотические отношения, при которых один организм получает пользу, а другой наносит ущерб

социальные тропы — тропы, созданные человеком по разным причинам, оказывающие неблагоприятное воздействие на места обитания, расположенные рядом с проложенными тропами.

симбиотические отношения — взаимодействия между видами, которые могут быть полезными, вредными или нейтральными

обочина — информационный дисплей у края пути

Здоровая среда обитания (60 мин)

NGSS: 3-ESS3.B

Упражнение 1: (30 мин) Упражнение «Кто загрязнил Потомак» (

Северо-восток )

В этом упражнении у нас будет пластиковый кувшин размером с галлон. Учащимся выдаются банки из-под пленки с чем-то внутри, которые они бросают в воду. Передайте канистры, прежде чем продолжить. На каждого студента скорее всего не хватит канистр.

• Прочитайте рассказ «Кто загрязнил Потомак», замените «Скагит» на «Потомак». Читая рассказ, останавливайтесь и используйте вопросы для обсуждения, чтобы заставить детей задуматься. Когда история будет закончена, обсудите, какие элементы сделали воду грязной из-за природных воздействий, а другие – из-за воздействия человека.
• Дополнительные темы для обсуждения:
  • Почему так важно, чтобы наша вода была чистой? Обсудите чистую воду для животных — люди едят рыбу, которая плавает в реках, а мы не хотим есть зараженную пищу. Все живое нуждается в воде.
  • Что мы можем сделать, чтобы вода не стала такой грязной? Утилизируйте мусор и отходы надлежащим образом, убирайте мусор в наших кварталах или вдоль пляжа.
  • Могут ли люди оказывать более положительное влияние на окружающую среду? Да. Когда мы относимся к окружающей среде с уважением и стремимся свести к минимуму наше воздействие, мы можем сделать ее лучшим местом для всех живых существ.

Для получения полной информации о том, кто загрязнил Потомак, посетите веб-сайт http://www.northeast.edu/helmuthlab/lessons/pdfs/grade7z.pdf

Занятие 2: (30 мин) Среда обитания

Вопросы:
1 , Что такое среда обитания? естественный дом , где живут животные или растения и удовлетворяются их потребности
2. Какие потребности удовлетворяются в среде обитания? пища, кров, вода, воздух
3. Как вы думаете, какие среды обитания мы будем исследовать сегодня? река и лес
4. Как вы думаете, какие существа обитают в реках и лесах? олени, белки, гуси, птицы, деревья, цветы, мох, лосось, форель, орлы, медведи и т. д.

Играть О олени! (Учебный центр Beacon)
Для получения полных инструкций посетите http://www.beaconlearningcenter.com/documents/313_01.pdf

Это активная игра, которая заставит учащихся побегать и поможет им понять последствия как природного, так и антропогенного воздействия на экосистему.

Что случилось, когда оленей стало слишком много?
Что случилось, когда не хватило еды?
Как грязная, отравленная вода повлияет на популяцию оленей?

Животные в их среде обитания (60 мин)

Стандарты NGSS: 3-LS2-1, 3-LS2.D

Задание 1: (30 мин) Выживание в группах (

Acorn Naturalist)

Часть 1:

1. Используйте разноцветные кубики для изображения еды
2. Выведите учащихся на открытую травянистую площадку и попросите их образовать большой круг лицом к середине круга. После того, как круг сформировался, дайте каждому ученику по кусочку «еды». Попросите учащихся бросить кубик на землю. Они могут слегка подбросить его или просто бросить свои предметы на землю прямо перед собой.
3. Назначьте учащегося муравьем и попросите его встать в центре круга у «насыпи». На счет «три» учащиеся кричат ​​«Собраться» и запускают таймер. Когда ученики кричат ​​«собирай», муравей начинает собирать по одному предмету за раз, приносит его обратно в насыпь, бросает, а затем выходит за следующим. Это будет происходить до тех пор, пока муравей не соберет всю еду. Как только еда будет собрана и муравей вернется на свою насыпь, вы остановите таймер. Расскажите детям, сколько времени ушло на то, чтобы собрать всю еду. * Вы можете повторить первую часть несколько раз, если у вас есть ученик, который считает, что он может сделать это быстрее, или просто для сравнения нескольких временных отклонений.

Часть 2:

1. Предложите учащимся собрать предметы и сформировать свой круг. Попросите учащихся снова бросить свои предметы.
2. На этот раз все ученики муравьи. Все они направляются к середине круга. Вы (учитель) кричите «Соберись» и запускаете таймер. Студенты снова будут брать по одному предмету и бросать его на насыпь. Напомните им, что они не соревнуются, а работают в группе. Как только вся «еда» будет собрана, остановите таймер. Расскажите детям, сколько времени ушло на то, чтобы собрать всю еду, когда они работали в группе.

Напомните учащимся, сколько времени ушло на сбор еды в каждом раунде.

• Что было эффективнее? Индивидуально? Работаете в группе? Все они должны согласиться с тем, что работа в группе более эффективна.
• Что еще может лучше работать в группе?
• Придумайте животных, которые живут, охотятся или спят группами. муравьев, голых землекопов, волков, летучих мышей, пчел, слонов, львов, дельфинов, косаток, горилл, пингвинов, лошадей, попугаев, морских выдр, жирафов, гиен.
• Придумайте животных, которые живут, охотятся или спят в одиночестве. т игеры, леопарды, пумы, красная панда, большая панда, лось, медведь, лиса, морская черепаха, сова, скунс, коала, тасманский дьявол. Конечно, есть исключения. Некоторые животные, как правило, охотятся в том же районе, что и другие.
  • Медведи гризли будут стоять в реках, ожидая, когда лосось прыгнет. Создается впечатление, что они вместе ловят рыбу, просто знают, где найти еду.
  • Когда матери воспитывают и кормят своих детенышей, они часто собираются в группы. Хотя медведи не живут группами, самки медведей часто живут в районе, который совпадает с районом их матери, в то время как медведи-самцы уходят, чтобы жить в других, более отдаленных районах.
• Одиночные животные живут поодиночке, чтобы избежать конкуренции с другими представителями своего вида.

Занятие 2: (30 мин) Шкуры животных

Спросите учащихся, какие животные, по их мнению, живут в этой местности.
Используйте шкуры животных, чтобы рассказать о различных видах животных, которых учащиеся могут увидеть в этом районе.
Раздайте идентификационные карточки животных, найденные в конверте внутри мешка для шкур. Раздайте их учащимся, которым интересно читать. Когда вы вытаскиваете каждую шкуру, попросите учащихся опознать шкуру. Как только оно будет идентифицировано, попросите ученика с идентификационной карточкой животного прочитать об этом животном остальной группе. После того, как карточка будет прочитана, раздайте шкуру, чтобы учащиеся могли ее ощупать.

Кедровая тропа: (60 мин)

Стандарты NGSS: 3-LS2.C, 3-LS4-3, 3-LS4.C

Фокус:
1. Назовите и опишите элементы среды обитания
2 ● Обсудите, как растения и животные удовлетворяют свои потребности в среде обитания
3. Определите очевидную адаптацию к окружающей среде

Как только вы отправитесь в поход, по пути будет несколько остановок/разговоров. Вы захотите включить обсуждение о

По мере продвижения вы дойдете до определенных моментов, где вам захочется остановиться и рассказать о том, что вы видите. Есть определенные вещи, которые всегда присутствуют. Не позволяйте предписанным темам для разговора удерживать вас от разговора о том, что вы видите. Некоторые вещи являются сезонными и не всегда доступны. Пожалуйста, остановитесь и покажите им.

Темы для обсуждения:
1. Скагит — Откуда берется вода из реки Скагит? Считаете ли вы, что эта область станет хорошей средой обитания для животных? Если да, то почему? Если нет, то почему? На самом деле, эта местность является вполне идеальной средой обитания. Здесь много пресной воды, укрытия в деревьях, нет близости к густонаселенному поселку, а корм есть как в реке, так и на деревьях и кустах. Что животные могут найти здесь для еды? лосось, жуки, ягоды, прочие животные
2. Социальные тропы — иногда люди отходят от обычной тропы и создают свою новую тропу. Это так называемые социальные тропы. Как вы думаете, почему социальные тропы могут оказать негативное влияние на эту среду обитания? создание социальных троп может разрушить дома и нарушить экосистему в любой конкретной области. Одна тропа вызывает меньше беспокойства в лесной подстилке, потому что все каждый раз идут в одном и том же месте.
3. Мох. На северо-западе Тихого океана насчитывается более 700 видов мхов. Мхи — это древняя группа растений, которые размножаются спорами, а не семенами. Растет везде, в том числе на крышах, стенах, тротуарах, деревьях, подоконниках, газонах и грядках. У них нет системы транспортировки и хранения пищи, поэтому они часто живут во влажных местах.
3. Чертова дубина — очень чувствительна к человеческому воздействию и не очень быстро размножается. Некоторые местные племена используют дубинку дьявола для лечения диабета и артрита. Некоторые племена вешают его над дверным проемом, чтобы отогнать зло. Его также используют в измельченном виде для приготовления мазей или припарок и, чаще всего, заваривают в виде чая.
5. Выдолбленные кедры — вы увидите, что некоторые из этих старых кедров выдолблены. Внутренняя часть дерева, известная как сердцевина, представляет собой мертвую древесину. Он ничего не делает для питания дерева и необходим только для силы, чтобы противостоять сильным ветрам и штормам. Пока внешние слои дерева не повреждены вплоть до корней, питательные вещества могут продолжать свой путь вверх и вниз по листьям и ветвям. 902:00 6. Электростанция в Ньюхалеме — «вырабатывала энергию для строительства плотины ущелья. В ней по-прежнему используются оригинальный силовой туннель, водовод, маховые колеса, турбины и генераторы. Это старейшая действующая электростанция в системе Скагит». (Skagit Tours-Seattle City Light)
7. Кедровые деревья. В некоторых местах вы увидите прямые ряды кедров. Это происходит потому, что когда кедровое дерево падает, оно медленно разлагается. Ствол дерева сломается, и из-за влажной среды на упавшем дереве начнет расти мох. Мох — это хорошая, влажная, богатая питательными веществами среда для роста растений. По мере того, как семена кедра падают с окружающих кедровых деревьев и приземляются на упавший кедр, семена начинают прорастать во мху, и по мере разложения дерева корни пробиваются сквозь упавшее дерево в землю, где оно становится сильным. и здоров. Поскольку эти семена прорастают на упавшем стволе, кедровые деревья вырастут прямым рядом на вершине упавшего дерева. 902:00 8. Упавшее дерево (разложение) — Как вы думаете, почему было бы важно оставить эти упавшие деревья в лесу, а не убирать их?
9. Лосось — Лосось плывет вверх по реке, подальше от океана, чтобы нереститься. Как только они отложат икру, лосось будет медленно умирать. Лосось обычно нерестится в возрасте от 2 до 7 лет. Это короткая жизнь. Кто-нибудь может назвать пять видов лосося? король, нерка, кижуч, розовый, кета

Болезни Экология | Изучайте науку в Scitable

Андерсон, Р. М. и Мэй, Р. М.
Популяционная биология инфекционных болезней I. Природа 280 , 361–367
(1979).

———. Динамика популяций микропаразитов и их
беспозвоночные хозяева. Философский
Труды Лондонского королевского общества, серия B 291 , 451–524 (1981).

———. Коэволюция хозяев и паразитов. Паразитология 85 , 411–426
(1982).

———. Инфекционные болезни
люди: динамика и контроль. Издательство Оксфордского университета, Лондон (1991).

Бутс, М., Бест, А., и др. . Роль экологических обратных связей в эволюции защиты хозяина:
что нам говорит теория? Философский
Труды Королевского общества B 364 , 27–36 (2009).

Брэдли, Д. Дж.,
Гилберт, Г. С., и др. . Патогены способствуют разнообразию растений посредством компенсаторной
отклик. Ecology Letters 11 , 461–469 (2008).

де Кастро, Ф.
и Болкер, Б. Механизмы вымирания, вызванные болезнями. Экологические письма 8 , 117–126
(2005).

Добсон, А. П.
и Хадсон, П. Дж. Регуляция и стабильность свободноживущего паразита-хозяина.
система — Trichostrongylus tenuis в
красный тетерев. 2. Популяционные модели. Журнал
экологии животных 61 , 487–498
(1992).

Феррари, Н., Каттадори, И. М., и др. . Роль пола хозяина в динамике паразитов: пол.
опыты на желтошейных мышах Apodemus flavicollis. Письма об экологии 7 , 88–94 (2004).

Грэм, А. Л.
Экологические закономерности коинфекции гельминтов и микропаразитов. Труды Национальной академии
Науки США 105 , 566–570 (2008).

Гулланд, Ф. М. Д.
Роль паразитов-нематод в смертности соевых овец (Ovis-Aries L) в течение
Крах населения. Паразитология 105 , 493–503 (1992).

Хочачка В.М.
и Дондт, А. А. Зависимое от плотности снижение численности хозяев в результате
новое инфекционное заболевание. Материалы
Национальная академия наук США 97 , 5303–5306 (2000).

Хадсон П.Дж., Добсон А.
P., и др. . Предотвращение популяционных циклов путем удаления паразитов. Наука 282 , 2256–2258 (1998).

Хадсон П.Дж., Риццоли А., и др. . Экология дикой природы
Болезни . Оксфорд, Великобритания, Оксфорд Пресс (2002).

Кисинг Ф., Холт Р.
Д., и др. . Влияние разнообразия видов на риск заболевания. Ecology Letters 9 , 485–498 (2006).

Килпатрик, А.
М., Дашак П., и др. . Гетерогенность хозяина доминирует над вирусом Западного Нила
коробка передач. Труды Королевского
Общество Б 273 , 2327–2333
(2006).

Лайвли, К. М. и
Dybdahl, MF Адаптация паразитов к локально распространенным генотипам хозяев. Природа 405 , 679–681 (2000).

Ллойд-Смит, Дж.
O., Cross, PC, и др. . Должны ли мы ожидать, что пороговые значения популяции для диких животных
болезнь? Тенденции в экологии и
Эволюция 20 , 511–519 (2005a).

Ллойд-Смит, Дж.
O., Schreiber, S.J., и др. . Суперраспространение и влияние отдельных
вариации возникновения болезни. Природа
438 , 355–359 (2005b).

Рид, А.Ф.
эволюция вирулентности. Тенденции в
Микробиология 2 , 73–76 (1994).

Шмид-Хемпель, П.