Тема урока | Эти разные марши. (2 класс) | ||||||||||
Место урока в разделе | Виды музыки. | ||||||||||
Тип урока | Урок открытия новых знаний. | ||||||||||
Цель урока | Познакомить с жанром – марш, его разновидностями. | ||||||||||
Задачи урока | Продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку). Повышать исполнительскую и слушательскую культуру. Развивать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения. | ||||||||||
Планируемые результаты изучения темы | |||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||
Учащиеся узнают
Учащиеся научатся
| Познавательные УУД П1- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ; П2- моделировать или выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретной задачи . Регулятивные УУД Р1 — выполнять учебные действия в качестве слушателей и исполнителей; Р2- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованием конкретной задачи. Коммуникативные УУД К1- обсуждать вопросы совместно с партнером по учебному взаимодействию перед принятием решения; К2- уметь взаимодействовать с одноклассниками. | Л1- проявлять эмоциональное отношение к искусству, эстетический взгляд на мир в его художественном разнообразии; Л2- проявлять этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | |||||||||
Ресурсы | |||||||||||
Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР | |||||||||
«Музыка» 2 класс. | Т.И. Бакланова. Музыка. 2 класс | Ноутбук, презентация, проектор, доска, портрет П.И. Чайковского Музыкальный материал: 1. С.Чернецкий “Встречный марш” – вход, слушание. 2. Марш из балета “Щелкунчик” Чайковский – слушание, движения марша, ритмические упражнения под музыку. 3. М.Блантер “Марш футболистов” – слушание, ритмические упражнения под музыку. 4. Чайковский «Похороны куклы» – слушание 5. П. Чайковский “Марш деревянных солдатиков” – слушание. 6. Песня «Лев и Брадобрей» (М. Дунаевский). | |||||||||
Межпредметные связи | Литературное чтение, русский язык, окружающий мир. | ||||||||||
Организация пространства | Классно – урочная система. | ||||||||||
Этапы урока | |||||||||||
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Деятельность учеников | Планируемые результаты | |||||
1 | Организационный момент (2 мин) | Подготовить учащихся к дальнейшей деятельности. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к учебной деятельности. | Звучит маршевая музыка С.Чернецкий “Встречный марш”. Дети входят в класс, маршируют на месте, с окончанием музыки останавливаются возле своих мест — стульев. -Здравствуйте, ребята. | Беседа (фронтальная) Подготовка к уроку, создание положительного настроя к учебной деятельности | — Здравствуйте, учитель.(хором) | осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; | |||||
2 | Актуализация знаний (7 мин) | Актуализировать ранее изученный материал, необходимый для изучения темы. Развивать восприятие, память любовь к предмету. | -На прошлом уроке мы подробно знакомились с танцами. Кто напомнит какими именно? -Какие главные музыкальные признаки вальса, польки, камаринской? -В чем отличие танцев от маршей? Почему это разные жанры? -Вы знаете, что марши бывают разные, по разным случаям? — Вы умеете тактировать во время марша и выделять ритмический рисунок? — Сегодня на уроке мы поговорим о маршах. Какие бывают марши, где они звучат, кто их исполняет и, конечно, сочиняет. Мы с вами побываем в необычном королевстве. У меня есть приглашение от хозяйки этого королевства, замечательной, доброй Феи. В этом королевстве нас уже ждут. — Как вы думаете, что такое марш? -Человек живет, пока стучит сердце. Найдите у себя пульс. Пульс – это ритм нашего сердца. Когда вы болеете, приходит врач, он обязательно слушает пульс, нет ли нарушений в его ритме и как часто он стучит. В пульсе бывают сильные и слабые доли. Чередование сильных и слабых долей в музыке называется ритмом. — Ритм марша всегда очень четкий. Сильная доля называется “ударная”. Марш всегда исполняется под счет: “раз-два”, причем «раз» – ударная доля, а “два” – тихая. На свете существует много разных маршей – громких и тихих, высоких и низких, веселых и печальных. | Беседа (фронтальная) Подготовка к изучению нового материала. | — Вальс, камаринская, полька. — трехдольный метр, танцевальный ритм. — марш создан для сопровождения процессий — Да, они бывают торжественными, траурными, тематическими. -Да — Когда ритмично считают. Нащупывают пульс. | осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи. | |||||
3 | Основная часть (20 мин.) | Изучить новый материал, прослушать различные виды маршей. | Звучит “Встречный марш” – слушают — Слышите, как трубят трубы, звучат фанфары, слышна барабанная дробь. Льется торжественная, величавая музыка. — Ребята, что можно делать под эту музыку? — Верно, именно маршем мы зашли сегодня в класс, и попали в необычное сказочное Королевство Маршей. Принцесса этого королевства уже вышла нас встречать. Во время церемонии и приёма гостей исполняется марш, который называется “Встречный”. Он открыл наше путешествие. Перед дворцом – большая площадь, на которой выстроились войска для торжественного парада. Ровным строевым шагом проходят солдаты. Музыка марша имеет четкий ритм, под который сапоги солдат ударяют о землю. По французски «Марш» — ходьба, движение. От этого слова и пошло наше «маршировать», то есть ходить особенным, ладным и чётким шагом. Я предлагаю вам встать промаршировать под звуки марша и отметить сильную долю в музыке. Звучит Марш “Триумф победителей” Дети встают и выполняют движения, которые показывает учитель под музыку. Отмечают ритм. — Кто марширует под эту музыку? Где? — Да, это был военный парадный марш. Для военных музыка марша очень важна. Под его четкую музыку солдаты ровняют шаг в походном или парадном строю. Как вы думаете, какие черты присущи настоящим защитникам отечества? — Маршей в музыке великое множество. О каком марше я сейчас прочту стихотворение? В спортивной жизни все в движенье – Большое мощное сраженье. Марш вхож в любое состязанье, Ведь в нем есть дух соревнованья. Отмечают ритм. О каком марше идёт речь? — Верно. Победы без него не будет, Спортивный марш так любят люди! В каждом городе есть спортивный стадион. В нашем сказочном королевстве он тоже есть. Каждое утро королевская футбольная команда выходит на тренировку под звуки марша. Как он бодро звучит и настраивает игроков на победу! Звучит “Марш футболистов”. -Какое настроение у этой музыки? Ребята, сравните два марша: военный и спортивный. Какой из них легче по звучанию? — Еще марши бывают праздничные. Прослушивание марша «День Победы». В этом марше торжественность, любовь к Родине, прославление страны. В торжественные дни украшают весь город, парки, скверы, дома и улицы. -Есть марш по случаю особого торжества – бракосочетания. Прослушивание марша Ф .Мендельсона. -Теперь загадка: с помощью этого марша мы сможем попасть во дворец королевства Маршей. Для этого нужно вспомнить фамилию композитора, который написал эту музыку. — Яркие фанфары приглашают нас во Дворец. Здесь живут не только солдаты, спортсмены, добрая Фея, но и дети. Когда в королевстве наступает ночь, все стихает. Спят и взрослые, и дети. Не спится только игрушкам. Они начинают свой парад. Послушайте и определите, какой музыкальный инструмент исполняет этот марш. Звучит “Марш деревянных солдатиков” Учитель: Звук фортепиано, изображает какие звуки, на какие музыкальные инструменты они похожи? -Как вы думаете. — Звуки игрушечного марша еще легче, тоньше, он исполняется в высоком регистре, но игрушечные солдаты идут также ровно, четко, как настоящие. | Беседа (фронтальная) Работа по теме урока. | -Под эту музыку можно маршировать. -гордо, уверенно, твёрдо, мужественно и т.д. -Мужественность, четкость движений и т.д. — Это марш спортивный. -уверенно, празднично, ярко, легко и т.д. — Конечно, спортивный. — П.И. Чайковский Марш из балета “Щелкунчик” — фортепиано — барабан и труба. — Легкий, звонкий, веселый, забавный. | принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | |||||
4 | Вокально-хоровая работа (10 мин. | Разучить новую песню. Развивать самостоятельность, интерес к новому. Воспитывать усидчивость, внимательность. | Распевка. Дыхательные упражнения:
Сегодня мы выучим с вами песню «Лев и брадобрей» (М. Дунаевского) ВСТАВИТЬ СЛОВА (разучивание слов, пропевание песни сначала по куплетам, потом целиком) | Беседа/самостоятельная работа (фронтальная/индивидуальная) Работа над изучением новой песни. | Выполняют распевку | Развить умение видеть и понимать результат решения предстоящей задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи | |||||
5 | Подведение итога урока. (5 мин) | Подвести итог работы на уроке. Развивать память, кругозор, внимательность. Воспитывать уважение к учебной деятельности. | — Что такое марш? — Какие доли в марше? – С какими видами маршей мы познакомились? — Какие прослушали композиции? (названия, композитор). Совместно с учителем дети делают вывод о том, что все марши разные, но у них есть и общее: если все будут четко маршировать, то никто не собьется в строю. | Беседа/рефлексия (фронтальная/индивидуальная) Подведение итогов урока | Отвечают на вопросы учителя. | выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | |||||
6 | Домашнее задание (1 мин) | Нарисовать иллюстрацию к произведению П. | Записывают домашнее задание. | осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | |||||||
Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.
Воспитывать усидчивость.
Развивать самостоятельность, интерес к новому. Воспитывать усидчивость, внимательность.
Слушают
А игрушечный марш, он какой? Найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки.
)
Рефлексия.
И. Чайковского “Марш деревянных солдатиков” или героев того марша, который больше понравился и запомнился.Технологическая карта урока музыки 2 класс «Эти разные марши. Звучащие картины» | Искусство, музыка, МХК
Автор: Ямщик Марина Юрьевна
Организация: ЧОУ «Школа «Хабад»
Населенный пункт: Республика Крым, г. Севастополь
ТИП УРОКА: «открытие» нового знания.
ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить с жанром – «марш», его разновидностями; повышать эмоциональную и музыкально-творческую активность обучающихся, развивать образное мышление, чувство ритма, речь через учебную деятельность.
Планируемые результаты:
Предметные: узнают отличительные черты маршевой музыки – поступь, интонация шага; определяют на слух маршевую музыку; понимают взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке; эмоционально откликаются на музыкальные произведения; пытаются самостоятельно делать разбор музыкальных произведений.
Личностные: проявляют свое отношение к искусству, чувства доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные: выполняют учебные действия как слушатели и исполнители, соотносят результат действий с требованиями конкретной задачи.
Познавательные: учатся самостоятельно выделять познавательную цель, размышлять о музыке, понимают и пользуются музыкальными терминами в соответствии с образовательной программой.
Коммуникативные: обсуждают вопросы с учителем, друг с другом.
Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные.
Образовательные ресурсы:
- учебник 2 класс, стр. 26-29;
- портреты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева;
- карточки «китов в музыке»;
- таблицы «Эмоций»;
- презентация к уроку.
|
Деятельность учителя
1
|
Деятельность обучающегося
2
|
термины
3
|
Муз.
4
|
Ресурсы (ИКТ, CD, пособия)
5
| ||
|
Организационный момент (2 мин )
(настрой на учебную деятельность)
| ||||||
|
Вход под музыку. Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
|
Приветствие, «Я внимателен, я хорошо думаю, я уверен в себе, у меня все получится»,
включение в работу
|
|
марш «Легко на сердце от песни веселой…», муз И. Дунаевского.
|
Фортепиано
| ||
|
Актуализация знаний (5 мин)
(моделирование проблемной ситуации, выход на проблему урока, определение целей и задач урока)
| ||||||
|
-Отгадайте загадку, ребята.
Через моря и океаны плывут чудо-великаны,
Чтобы с вами поиграть, вместе петь и танцевать (3 кита)
|
Отгадывают предложенную загадку.
|
Три кита в музыке
|
|
На доске:
кит-песня и кит-танец.
| ||
|
-У нас только два! Где же еще один? И говорить они не умеют. Что делать?
-Ребята, смотрите, сундучок! Похоже, что он со дна моря! Посмотрим, что внутри?
Достает и зачитывает письмо.
— Ну что, поможем?
Задание 1 – отгадать загадку.
Итак, тема урока «Эти разные марши». Что нам нужно узнать? Цель?
|
Реагируют на действия учителя.
Предлагают ответы:
(что такое марш, какие у него особенности, как отличить марш от другой музыки, узнать, какие бывают марши).
|
марш
|
|
Оформленный сюрприз – «сундучок»
На доске тема урока, цель (узнать, понять, уметь)
| ||
|
Открытие нового знания (16 мин)
(Выполнение учебных задач в соответствии с планируемой последовательностью действий)
| ||||||
|
Задание 2 – выполнить движения под музыку.
-Ребята, что вы делали, входя в класс?
-Что значит «маршировать»?
-А для кого пишут марши?
-Когда и где вы их могли слышать?
Слово марш в переводе с французского языка означает
«ходьба, шествие».
В музыке марша всегда слышна поступь, интонация шага. От этого и пошло слово «маршировать», т.е. ходить бодрым, уверенным шагом.
Ритм марша всегда очень четкий, всегда исполняется на счет «раз-два».
-Как вы думаете, какой характер у марша?
Задание 3 – выяснить, какие бывают марши.
-На прошлых уроках мы знакомились с музыкой русских композиторов….
Все эти пьесы передают движение, но в каждой оно свое. На свете существует много разных маршей – громких, тихих. Веселых, торжественных, печальных.
-Сейчас мы будем слушать их и пытаться определить название.
Слушание «Шествия кузнечиков», С.С. Прокофьева.
-Подходит ли она для ходьбы военных? Чего в ней нет?
Предлагаю заполнить таблицу на доске.
-Теперь послушаем, что рисует нам композитор в следующей пьесе. Как звучит этот марш?
Слушание «Марша» С.С. Прокофьева
Предлагаю заполнить таблицу на доске.
|
маршируют
Отвечают на вопросы учителя:
(Маршировали, дружно ходили)
слушают учителя.
Подбирают слова для характеристики марша
Работают с учебником,
Рассматривают иллюстрации, высказывают свои предположения
Дети предлагают варианты.
Работа с таблицами
Отвечают на вопросы: нет
торжественности, уверенности
определяют название и композитора.
Работают с таблицами эмоций: музыка тихая, осторожная, шутливая, по характеру марш сказочный, чудной. В музыке слышатся неожиданные подпрыгивания, приседания.
Сравнивают ритмы движений.
|
Четкий, бодрый, уверенный, громкий
музыка быстрая, неровная, острая, энергичная, скачкообразная
акценты
|
«Легко на сердце от песни веселой…», муз И.
«Шествие кузнечиков», С.С. Прокофьева
«Марш» С.С. Прокофьева
|
Фортепиано
(использование таблиц)
(портреты П.
учебник: стр. 26-27.
На доске таблица без заполнения
СЛАЙД с КУЗНЕЧИКАМИ.
Таблицы эмоций
ВИДЕО МАРША.
| ||
|
Динамическая пауза «Вперед 4 шага» 1 мин
| ||||||
|
Слушание «Похоронного марша», П.И. Чайковского
-Скажите, какие чувства оно у вас вызывает (грусти).
-Не забудем и о таблице на доске.
-Слушаем дальше.
«Марш деревянных солдатиков», П.И. Чайковского
— Как вы думаете, это марш военный, спортивный или игрушечный? Почему?
Его звуки тоньше, легче, он звучит в высоком регистре, но игрушечные солдатики идут также ровно, четко, как настоящие.
-А теперь давайте сыграем этот марш как будто мы оркестранты. Выбирайте инструменты (треугольник, шумовые инструменты). Я буду дирижером.
-Впишем в таблицу наши данные.
— Ребята, посмотрите, вся наша таблица заполнена! Какие же бывают марши???
Мы выполнили задания для спасения кита-марша! А вот и он! У нас все получилось!
|
определяют название и композитора.
Анализируют музыку
Определяют название и композитора
Отвечают на вопросы, обсуждают.
|
медленная, печальная
легкий, звонкий, веселый, забавный
дирижер
шутливый
сказочный
игривый
игрушечный
траурный,
печальный
|
«Похоронный марш», П.И. Чайковского
«Марш деревянных солдатиков», П.
|
Музыкальные инструменты: треугольники, барабан
Кит-марш
| ||
|
Первичное закрепление учебного материала (5 мин)
(Обеспечение усвоения и применения новых знаний)
| ||||||
|
— Давайте еще раз повторим, когда же и где мы можем встретиться с тремя китами в музыке. Выполните работу.
Подпишите названия главных жанров в музыке и соедините линиями, где они звучат. Раскрасите рисунки дома по своему желанию.
|
Работают с иллюстрациями, делают вывод, где звучат разные жанры музыки.
|
Марш
Песня
Танец
|
|
Рисунки
Цветные карандаши
| ||
|
Певческая деятельность (10 мин.)
(Формирование интонационно чистого звука, качества певческого звука, развитие слуха)
| ||||||
|
-Мы так много посвятили времени спасению кита-марша, боюсь, что другие киты могут обидеться. Как нам поступить, чтобы этого не случилось?
Давайте в песнях вспомним и о них, ведь бывает, что встречаются сразу несколько китов.
|
Подготовка к пению
Распевание
Исполнение песен, определение их жанра.
|
|
Распевка М.
«Счастливый Новый год!» (марш-песня)
«Осень», муз Иванникова (песня)
«Горошки», муз. Олифировой (песня-танец)
|
| ||
|
Рефлексия деятельности (4 мин)
(Осмысление действий, оценивание своей работы).
| ||||||
|
Обсуждение результатов урока и действий уч-ся:
• Что же нового вы узнали за время нашего урока?
• С какими маршами мы познакомились?
• Что в марше самое главное?
• Достигли мы цели, поставленной на уроке?
|
Вовлечение в атмосферу искренности и уважения друг к другу, анализ новых понятий.
|
|
|
«бросок» вопроса с мячом
| ||
|
Итог и домашнее задание (2 мин)
(Подведение итогов занятия, обеспечение понимания способов выполнения д/з).
| ||||||
|
Д/З: Как звучит музыка, которую исполняют пианисты, изображенные на картинах? Подберите подходящие слова на стр. 28-29 учебника.
(объясняет способы выполнения домашнего задания)
-Сегодня мы говорили о маршах, пришли к выводу, что они бывают разные по характеру и назначению. Вы работали на уроке замечательно, и я хочу подарить вам закладки для учебников музыки, чтобы киты-музыканты всегда были рядом. Урок закончен.
|
Слушают объяснение
Прощаются и выходят из класса.
|
пианисты
|
марш
|
Стр.
Закладки для учебников
| ||
материал
Дунаевского.
И. Чайковского и С.С. Прокофьева)
И. Чайковского
И. Глинки
28-29
Приложения к уроку.
1.Загадка о марше:
Он военный, он походный,
Композиторский, народный,
Вдохновляет при борьбе
Очень нужен при ходьбе.
Цирковой, спортивный наш,
Громкий, чёткий, бодрый ….(марш)
2.Таблица на доске для последующего заполнения
|
«Марш», С.С. Прокофьева
|
«Шествие кузнечиков», С.С. Прокофьева
|
«Марш деревянных солдатиков», П.И. Чайковский
|
«Похороны куклы», П.И. Чайковский
|
|
шутливый
сказочный
|
игривый
шаловливый
|
игрушечный
забавный
|
траурный,
печальный
|
Карточки «эмоций»
|
весело
|
уверенно
|
грустно
|
|
празднично
|
твердо
|
задумчиво
|
|
четко
|
мужественно
|
решительно
|
|
ярко
|
ласково
|
печально
|
|
бодро
|
смело
|
задушевно
|
|
игриво
|
шутливо
|
остро
|
|
чеканно
|
лукаво
|
шаловливо
|
|
трогательно
|
мрачно
|
грозно
|
Список используемой литературы.
- Веселые уроки музыки в школе и дома / авт.-сост. З.Н. Бугаева – Донецк: Сталкер, 2002 – 383с;
- Малахова Л.В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста: методическое пособие / Л.М. Малахова – Ростов н/Д: Феникс, 2008 – 141с;
- Критская Е.Д. Музыка 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014 – 128с:
- Музыка. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной / авт.-сост. Т.В. Никитина – Волгоград: Учитель, 2016 – 157с;
- Комплекс уроков по музыке. 2 класс. Сайт: www.CD-MUSICA.ru;
- электронный ресурс https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-na-temu-eti-raznie-marshi-klass-2228590.html
Приложения:
- file1_13b9b37c-9059-4e1a-b.. 20,7 МБ
- file0.doc.. 91,0 КБ
Опубликовано: 22.10.2020
Маршевая музыка и занятия для детей | Песни, занятия
Дети любят март
Учащиеся дошкольного и младшего школьного возраста любят откликаться на заразительный ритм марша.
Вот коллекция песен и занятий, которые заставят ваших учеников отправиться в март или весело провести время в течение всего года!
Включает в себя:
— Аудиодорожка — «Сентябрьский марш» (инструментальная дорожка — для марша)
— Аудиодорожка — «Март Март» (инструментальная дорожка — для марша)
— Аудиодорожка – «Полуночный марш» (только аккомпанемент фортепиано)
– Аудиодорожка – «Полуночный марш» (аккомпанемент фортепиано с ведущей мелодией)
– «Муравьи идут маршем»
– «Полуночный марш»
Для учителя
– Стратегии обучения (включая действия и рекомендации по ограничению движений)
— Предлагаемые ссылки0005 (для вас выбраны некоторые известные марши!)
Удачи в марше!
Купить «Походная музыка и развлечения для детей» (минимум 4 доллара США)
Загрузите PDF-файл и звуковые дорожки здесь.
Дайте им повод слушать!
Марш — отличный стиль музыки, который мотивирует учащихся двигаться и реагировать. При планировании деятельности учащихся функция «Дать им повод слушать» помогает учителям создавать увлекательные уроки. Многие виды музыки можно использовать для «вхождения в музыку», когда учащиеся приходят в музыкальный класс или музыкальную студию. Они начинают слушать с первого шага в пространстве обучения музыке. Это отличный способ создать концентрацию: они могут двигаться под музыку, помогая с физической разминкой и направляя энергию. Марши — отличный выбор стиля для знакомства с музыкой. Заразительный ритм марша, кажется, вызывает отклик даже у самых младших школьников. Это счастливый и увлекательный способ начать урок музыки.
Простые марши открывают много возможностей для обучения ваших учеников.
Дошкольники и учащиеся начальных классов в музыкальных классах и вокальных студиях с удовольствием реагируют на ритмы оживленного марша.
Существуют также возможности использования простых маршей для представления и развития других музыкальных элементов:
— Сохранение ритма
— Марширование и переключение между громким и тихим
— Движение и реагирование на фразы песни
– Добавление движений «поддерживающих тихий ритм» к выбору марша дня
– Использование выражений лица, меняющихся с каждой фразой
Громко и тихо
Марши отлично подходят для представления и отработки громкого и тихого марша. Я веду учеников по кругу, пока мы маршируем под музыку. Я говорю: «Громко!» а потом начинаю топать ногами (еще в такт). Студенты почти не нуждаются в поощрении, чтобы с радостью следовать их примеру. Через несколько ударов я драматично скажу: «Ш!» большим жестом (чтобы помочь визуальной подсказкой), и ученики тихо маршируют.
Благодаря большому количеству переключений громкость/тишина учащимся нравится чувствовать ритм марша, и они могут одновременно усвоить громкость и тишину.
Чтобы добавить разнообразия своим громким и тихим маршам, введите другие движения, такие как «ходьба по натянутой веревке», плавание (лучше всего работает кроль на груди), прыжки и т. д. Примеры таких движений есть в видеоролике «Марш в музыкальный класс» «Сентябрь». Маршировать.»
Сохранение ритма, оставаясь сидящим/на месте
В классах, где движение ограничено, учащиеся могут поддерживать темп марша, «поглаживая» (руки на бедрах) или используя различные движения, поддерживающие ритм. Мне особенно нравится выполнять физические действия, но без звука. «Сохранение тихого ритма» может включать в себя постукивание по плечам, горячую картошку (один кулак поверх другого), высовывание языка (как это круто?!), подмигивание, сгибание коленей, положив руки на бедра, постукивание пальцами ног, переваливание, кивание да или нет и т.
д.
Добавлять к музыке жесты лица тоже очень весело. Это один из моих любимых! Согласуйте выражения лица с фразами песни, меняя то, что вы делаете, каждые 4 или 8 тактов. Что бы я ни делал, ученики имитируют: улыбку, хмурый взгляд, сонливость, сварливость, страх, удивление и т. д. Это отличный способ для учеников попрактиковаться в выражениях лица в веселой обстановке и получить опыт, который вы сможете использовать позже, когда будете задавать вопросы ученикам. петь выразительно.
Сентябрь Март
Присоединяйтесь ко мне, когда я демонстрирую упражнения, которые я использую с «Сентябрьским маршем» в моем музыкальном классе.
Воспроизведите это демонстрационное видео для своих учеников и попросите их следовать за ним. в 3). Все они будут иметь немного разные ощущения. Когда вы ищете марш, ♩ = 120 (или ♩.
= 120) будет казаться очень естественным (это 2 удара в секунду). В этом темпе установлено множество песен с аэробными движениями! Прежде чем вы представите своим учащимся начальных классов музыкальные и маршевые упражнения, я рекомендую вам попробовать маршировать во время прослушивания песни и посмотреть, как она вам покажется. Если это не кажется вам «хорошим», перейдите к другой мелодии. Есть МНОГО, из которых можно выбрать.
Когда я не сочиняю свои собственные марши, у меня есть несколько любимых, которые я люблю использовать:
Джон Филип Соуза — американский композитор, известный своими маршами:
Колокол Свободы (в исполнении The President’s Own) Оркестр морской пехоты США)
Semper Fidelis (в исполнении Оркестра морской пехоты США The President’s Own)
Примечание: видео «Колокол Свободы» и «Semper Fidelis» начинаются с исторической предыстории, которая может быть интересна учащимся старших классов.
начальные классы. Марш начинается на 45 секунде.
Washington Post March (Полевой оркестр армии США, руководитель 1 st лейтенант Александра Борза)
Stars and Stripes Forever — В целом, я нахожу этот марш немного быстрым, но, возможно, самым знакомым Sousa March, поэтому я включил его сюда для справки. Если вы только слушаете, зайдите на YouTube, чтобы найти надежную версию. Две версии со ссылками ниже хороши для просмотра.
Stars and Stripes Forever (исполняет Концертный оркестр колледжа Лютера, дирижер Жоан де Альбукерке) Этот ансамбль студентов колледжа не так «полирован», как военный оркестр, но студентам приятно видеть, как играют молодые люди. в группе. Три музыканта-пикколо выходят на сцену для своей сольной партии, а духовые музыканты также собираются перед сценой для выступления.
Stars and Stripes Forever (в исполнении Dallas Winds, режиссер Джефф Гершман) Просто для развлечения, в этой версии в основной части пьесы участвуют три игрока-пикколо.
Кажется, что пьеса закончилась, но затем оркестр снова начинает играть, и когда начинается сольная партия пикколо, 94 игрока-пикколо встают и подыгрывают!
Оркестры для волынки и барабана также отлично подходят для того, чтобы шагать в такт (Примечание: оркестры для волынки и барабана в марше, кажется, постоянно медленнее, чем 120 ударов в минуту, поэтому это больше похоже на «целенаправленную» ходьбу, чем на марш, хотя некоторые мелодии для дудки могут быть более быстрыми). Мне нравится искать мелодии в диапазоне ♩ = 96, чтобы не было путаницы в отношении того, должно ли соответствующее движение быть маршем или движением с использованием преднамеренного прогулочного шага.
Три мелодии волынки для марша и/или просмотра:
The Massed Pipes and Drums, Edinburgh Military Tattoo – BBC (попурри – названия неизвестны)
Scotland the Brave Castle Highland Games 2019) Scotland the Brave, пожалуй, одна из самых известных песен для волынки.
Шотландия храбрая, возможно, одна из самых известных песен для волынки.
Kelly, The Wearing of the Green (исполняет Брайан Бору, ирландский волыночный оркестр)
Расширения музыкальных занятий
Расширьте тему марша на другие занятия музыкального класса, исполняя песни, в которых упоминается марш или марш стиль.
Загрузите в формате pdf распечатанные партитуры трех песен, связанных с маршем: Midnight March, March Quickly, The Ants Go Marching. Также предоставляются стратегии обучения и предложения по проведению концертов. См. примеры страниц!
Купить «Походная музыка и развлечения для детей» (минимум 4 доллара США)
Французская версия (La Marche de Minuit)
Подпишитесь на информационный бюллетень и получите следующий пост.
Подпишитесь на рассылку новостей — спасибо!
Композитор, специалист по элементарной музыке, исполнитель
Донна Роденизер
Донна Роденизер имеет более чем 35-летний опыт работы специалистом в области начальной музыки. Ее страсть к музыке разделяется со студентами, которые с энтузиазмом присоединяются к ней для изучения музыки и обучения в своих начальных музыкальных классах. Тысячи детей с удовольствием пели, маршировали, играли на магнитофонах и колокольчиках, давали легендарные концерты для восторженной публики и становились информированными музыкантами благодаря занятиям Донны в классе. Бывшие ученики охотно встречают ее в продуктовом магазине, чтобы спросить: «Ты меня помнишь?» (что она часто делает благодаря тому, что на протяжении многих лет неоднократно записывала их имена в табели успеваемости!) Донна любит делиться новыми маршами со своими учениками и дала понять, что волынка и барабанный оркестр — ее любимая часть парада.
И — Просто для удовольствия — Марш Святого Тимми
Отправьте нам свои вопросы, используя эту форму — Спасибо!
Marches, Marches, Marches – BandMusic PDF Library
Мы призываем руководителей музыкальных коллективов, музыкальных библиотекарей и других лиц делиться своими предложениями относительно музыки групп Золотого века, которую интересно играть и которая нравится публике. Вот избранное от Маркуса Л. Неймана, дирижера группы Medina Community Band. (Обратите внимание, что в некоторых из этих работ отсутствуют части — мы будем рады вашей помощи, если вы можете добавить недостающие части.)
Америка прежде всего, соч. 376 (Лози). Карл Фишер, 1915. 3 класс. Время – 2.30. Тактовый размер – Cut Time. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Партитура – сольный корнет. Лоузи основал «Школу военного оркестра Лоузи» в 1914 году в Эри, штат Пенсильвания, и получил признание за свои прекрасные композиции.
Очень уместное и играбельное дополнение к любому патриотическому концерту.
Американский Красный Крест (Панелла, Луи). Panella, 1919. 3 класс. Время – 2.14. Тактовый размер – Cut Time. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Партитура – сольный корнет. Марш был написан в 1918, чтобы воздать должное гуманитарным усилиям Красного Креста. Отличный уличный марш или, как Лоузи, подходящий для любого патриотического концерта. Очень мощные низкие медные линии и мелодичное трио.
Америка Победоносная (Бэгли). Bagley, 1919. 3 класс. Время – 2.28. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – ля-бемоль/ре-бемоль. Партитура – сольный корнет. Написано, чтобы выразить мысли композитора о том, что победа во время Первой мировой войны сделает мир безопасным для демократии. Очень подходит для уличного марша или патриотического концерта. Отличное трио и низкие медные партии.
Бравура (Дубл/Диллер). Первоначальный издатель John Church Co.
(1918 г.), транскрипция А.Дж. Диллер. 3 класс. Время – 3:12. Тактовый размер – вырез. Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Оценка – полный балл. Еще один большой цирковой марш. Новая транскрипция Диллера предлагает партии в натуральную величину и полную партитуру.
Цирковая пчела (Филмор). Fillmore Brothers Co., 1908. 5 класс (при игре в темпе — 160 ударов в минуту). Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – ля-бемоль/ре-бемоль. Оценка – полная. Это классический цирковой марш, по праву именуемый «горящим амбаром».
Колумбия (Фаррар). Гарри Коулман, 1902 год. 3 класс. Время – 2.30. Тактовый размер – Cut Time. Тональность – ля-бемоль/ре-бемоль. Партитура – сольный корнет. У Фаррара было много связей в Огайо, и, хотя посвящения маршу нет, в Огайо есть округ Колумбия. Очень играбельна молодой группой.
Колумб март , соч. 457. (Цирер/Гейгер). Boombah Herold, 1893. 3 класс. Время – 2.51. Тактовый размер – Cut Time.
Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Партитура – соло трубы. Цирер был одним из самых яростных соперников семьи Штраусов, но безошибочная симпатия венцев к маршу очевидна. Марш является прекрасным введением или дополнением к маршам в венском стиле и будет желанным дополнением к зимнему или весеннему концерту.
Прекраснейшая из Ярмарки (Суза). Иоанна Черча, 1908 г. 4 класс. Время – 3.41. Тактовый размер – 2/4. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Марш также был переработан и увеличен до размера страницы с полной партитурой оркестра морской пехоты США и доступен бесплатно на их веб-сайте.
Бесстрашный (Внимание). Карл Фишер, 1898. 4 класс. Время – 3.16. Тактовый размер – Cut Time. Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Партитура – сольный корнет. Хид был известен как «Волшебник марта», и в то время, когда он писал этот марш, его карьера процветала. В последнем штамме представлены верхние деревянные духовые!
Передняя секция (бэгли).
Х. Н. Уайт, 1909. 3 класс. Время – 2.00. Тактовый размер – 6/8 – 2/4. Тональность – ре-бемоль. Партитура – сольный корнет. Подобно другим предложениям Bagley. Очень мелодичное трио и очень сильные низкие партии духовых и духовых инструментов.
Gateway City (Король). К.Л. Барнхаус, 1910. 3 класс. Время – 3.09. Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Партитура – сольный корнет. Содержит «Old Lang Syne». Посвящается Ливингстонской ложе № 246, BPOE. Конвенция 1910 г.
Гладиатор (Суза). Гарри Коулман, 1886 год. 3 класс. Время – 2.56. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Оценка – сжатая. Марш также был переработан и увеличен до размера страницы с полной партитурой оркестра морской пехоты США и доступен бесплатно на их веб-сайте.
German Fidelity (Бланкенбург/Лорандо). Карл Фишер, 1914. 4 класс. Время – 3.03. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль.
Партитура – сольный корнет. Великий немецкий марш одного из мастеров-сочинителей маршей.
King Cotton (Суза). Иоанна Черча, 1895. 3 класс. Время – 3.00. Тактовый размер – 6/8. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Оценка – сжатая. Марш также был переработан и увеличен до размера страницы с полной партитурой оркестра морской пехоты США и доступен бесплатно на их веб-сайте. Этот марш и «Самая прекрасная из ярмарки» — два лучших выставочных марша Соузы.
Земля Надежды и Славы (Элгар/Орд Хьюм). Boosey & Co., 1914. Оценка 3. Размер – 2/4. Тональность – C. Партитура – сольный корнет. Мелодия использована в Трио из «Пышного и торжественного марша № 1».
Lincoln Centennial (Сэнфорд). Карл Фишер, 1910. 4 класс. Время – 2.51. Тактовый размер – обычное время. Тональность – фа/си-бемоль. Партитура – сольный корнет. Написано в честь столетия со дня рождения Авраама Линкольна. Прямой марш. Много звучания деревянных духовых инструментов в финальных нотах.
(отсутствует корнет Eb)
March-Ponderoso (King). CL Barnhouse, 1910. 4 класс. Время = 2.50. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Оценка – сжатая. Посвящается Отто Болену, кларнетисту, Кантон, Огайо. Кингу было 19лет и начал короткую карьеру, играя баритоном в знаменитых шоу Робинсона. Прямолинейный цирковой марш, который Кинг написал бы для группы профессионального уровня. Сильный теноровый голос и партии деревянных духовых делают это сложной задачей.
Март «W.M.B.» (Холл, Роберт Б.). Карл Фишер, 1894 г. Без оценки. Время – 2:04. Тактовый размер – Cut. Тональность – ля-бемоль/ре-бемоль. Оценка – сжатая. Здесь есть два набора партий с немного разными инструментами: оригинальные инструменты и 1921 переиздание с более современной аппаратурой. Оба комплекта готовы. W.M.B. расшифровывается как Военный оркестр Уотервилля (Уотервилль, Мэн), который Холл основал и дирижировал. Хорошо написанный марш и отличное предложение Холла.
Восхитительный эуфониум лидирует в трио. Добавлены BSN, EbCL, SS, BS, EbCT
Melody Shop (Кинг, Карл Л.). К.Л. Барнхаус, 1910. 5 класс. Время – 2.00. Тактовый размер – Cut. Тональность – F/A-бемоль. Оценка – сжатая. Посвящение — EE Powell & Al. Шортридж из музыкальной компании Пауэлл. «Магазин мелодий» (Кантон, Огайо). Одна из лучших особенностей эуфониума (обратите внимание, что партия эуфониума удваивается в верхних деревянных духовых инструментах. Это произведение стоит изучить, чтобы понять, как профессиональные, военные и общественные оркестры интерпретируют марш. В то время как многие ансамбли используют темп половинного = 154 ( или быстрее), более медленный темп принесет равное или даже большее удовольствие как музыкантам, так и публике.0007
Военная жизнь (Кинг, Карл Л.). Вт. Э. Штрасснер, 1910. 3 класс. Время – 2.36. Тактовый размер – 6/8. Тональность – фа/си-бемоль. Партитура – сольный корнет. «Военная жизнь» уникальна, в отличие от других военных маршей, сочиненных Кингом в то время, которые имеют определенную военную направленность, подходящую для парадов и «проходных смотров».
Этот марш, хотя и включает в себя соответствующие эффекты барабана и горна, обладает мелодической бойкостью, почти «ироничным» качеством. Кроме того, второй штамм содержит музыкальное описание рядового, «разжеванного» сержантом. Сержант «наряжается» в солдата, который кротко отвечает, но марш быстро возвращается к своему «беспечному» характеру.
Национальная оборона (Лампе). Джером Х. Ремик, 1916 год. 4 класс. Время – 2.30. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – фа/си-бемоль. Партитура – сольный корнет. Лампе написал несколько маршей, названия которых касались национальной безопасности. Несмотря на то, что марш считается «военным маршем», в нем чувствуется сильное чувство джаза, великолепный тромбон и низкие медные партии. В трио есть введение горна и дополнительные «выстрелы из пушек». В последнем штамме много верхних партий деревянных духовых инструментов. Нелегкий марш, но отличный вариант для концерта или патриотического праздника.
Национальная игра (Суза).
Sam Fox Publishing Co., 1925. 3 класс. Время – 2.53. Тактовый размер – 6/8. Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Партитура – сольный корнет. Марш также был переработан и увеличен до размера страницы с полной партитурой оркестра морской пехоты США и доступен бесплатно на их веб-сайте. Многие записи этого марша содержат удары по бейсбольному мячу бейсбольной битой. Посвящается судье Кеннесо Маунтин Лэндису, который был уполномоченным по бейсболу с 1905 по 1922 год и большим другом Соузы.
Олд Беркс (Альтхаус). Penn, 1915. 3 класс. Время – 4.20. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Партитура – сольный корнет. Очень прямолинейно, мелодично и играбельно. Как и большинство маршей Althouse, это был бы очень играбельный уличный или концертный марш.
Он-Джерси Шор (Прайор). Карл Фишер, 1904 год. 3 класс. Время – 2.20. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Партитура – сольный корнет.
Прайор представил свое первое выступление «The Pryor Band» 15 ноября 19 года.03. Он переехал в Эсбери-парк и почти два десятилетия стал «летним домом» для своей группы, и этот марш пробудил в нем любовь к парку. (отсутствует EbCT, EbA 3/4)
На площади (Панелла, Франк). Музыкальная компания Panella, 1916. 3 класс. Время – 3.00. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Партитура – сольный корнет. Очень прямолинейно, мелодично и играбельно! Отлично подходит для улицы или концертного марша. Этот марш очень популярен здесь и в Англии.
Филон Сенат (зал). Иоанна Черча, 1898. 3 класс. Время – 2.30. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Партитура – сольный корнет. Марш посвящен Филону Сенату № 332 (Уотервилль, Мэн) (отсутствуют кларнет ми-бемоль и корнет ми-бемоль)
Приветствие (Зейтц). РФ Seitz, 1914. 3 класс. Время – 2.00. Тактовый размер – 6/8.
Тональность – си-бемоль/ми-бемоль. Оценка – сжатая. Если вы играли в Grandioso, приветствие вам понравится.
Сигнал с Марса (Пол). Инопланетянин Паулл, 1901. 3 класс. Время – 4.17. Тактовый размер – сокращение времени. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Партитура – сольный корнет. Произведения Пола занимают особое место в истории нот и американской популярной песни. Если бы не его взгляд на цвет и действие в нотной обложке, вполне вероятно, что сегодня его произведения, возможно, даже не были бы известны, не говоря уже о том, чтобы собирать их с каким-либо энтузиазмом. Его мощные музыкальные и визуальные образы вдохновляли людей, их патриотизм и их эмоции, и в результате ему удалось стать явлением, отражающим народные вкусы и идеалы.
Дух независимости (Holzmann/Lampe). Джером М. Ремик, 1912. Класс 3. Размер – 6/8. Время: 3.30. Тональность – ми-бемоль/ля-бемоль. Партитура – сольный корнет. Марш посвящен Лампе.
Them Basses (Хаффин/Тревиц).