Физический опыт 7 класс: Ошибка 404. Запрашиваемая страница не найдена

Опыты с давлением — Опыты по физике

• »
• Опыты по физике »
• Опыты с давлением

Окружающий нас воздух – это газ. Газы и жидкости обладают текучестью, то есть могут легко перетекать и изменять их форму. Молекулы воздуха свободно перемещаются, что позволяет изменять форму в зависимости от формы занимаемого пространства. Эти постоянные движения молекул создают атмосферное давление.

Воздух невидим, но мы можем узнать о его существовании благодаря действиям, которые он производит. Мы чувствуем своей кожей движение воздуха и можем видеть, как качаются от него деревья.

Чтобы узнать больше о том, как фокусник может использовать воздух и атмосферное давление в своих трюках, попробуйте выполнить эксперименты, предлагаемые в этом разделе.

Опыты этого раздела

Опыт по физике «Линейка изменяет свой размер»

Опыт по физике «Линейка изменяет свой размер»

Вы считаете, что ваши глаза не могут вас обмануть? Вы ошибаетесь. Но не спешите винить их! В этом эксперименте мы подробно расскажем, почему так происходит.

• 17 ноября 2020 года
• Комментариев: 4
• Теги: масло, спирт, линейка, переломление, вода

Огненное торнадо

Огненное торнадо

Это очень захватывающий и красочный опыт, но в то же время он не менее опасный! Но ведь Вы уже готовы проводить опыты такого уровня? Да?! Тогда приступайте скорее к выполнению интересного опыта по физике «Огненное торнадо».

• 23 апреля 2015 года
• Комментариев: 1
• Теги: давление, воздух, Бернулли

Яйцо в бутылке

Яйцо в бутылке

Этот опыт достаточно прост и почти не требует никаких затрат. Но несмотря на это, он довольно-таки интересный и его должен провести каждый начинающий волшебник. Ну что ж, давайте приступим к выполнению интересного опыта «Яйцо в бутылке».

• 22 апреля 2015 года
• Комментариев: 7
• Теги: яйцо, давление

Конструируем парашют

Конструируем парашют

Создайте свою собственную конструкцию парашюта вместе с нами. Узнайте о сопротивление воздуха и многое другое из физического опыта «Конструируем парашют». Приятных полетов!

• 04 марта 2015 года
• Комментариев: 1
• Теги: парашют, сопротивление воздуха

Опыт «Плавающий шар»

Опыт «Плавающий шар»

Сделайте поплавок из шарика в воздухе.

• 16 октября 2014 года
• Комментариев: 1
• Теги: шарик, солома

Опыт «Объем воды»

Опыт «Объем воды»

Пан или пропал! Объем определяется положением точки по отношению к происхождению. Лодке удается оставаться на плаву, потому что ее вес равен или меньше, чем вес воды.

• 12 октября 2014 года
• Комментариев: 0
• Теги: объем, бутылка, вода

Закон Паскаля

Закон Паскаля

Закон Паскаля утверждает — давление, оказываемое на жидкость или газ, передается в любую точку без изменений во всех направлениях.

• 03 октября 2014 года
• Комментариев: 7
• Теги: спички, вода, давление

Опыт «Музыкальные бутылки»

Опыт «Музыкальные бутылки»

Тон — один из трех первичных слуховых атрибутов звука, наряду с громкостью и тембрами. Он представляет собой восприятие естественной частоты звука и может восприниматься по-разному разными людьми. Это также влияет на амплитуду звука, особенно на низких частотах, где низкая нота будет звучать ниже, в поле, когда она играла в более громком уровне.

• 24 сентября 2014 года
• Комментариев: 1
• Теги: тон, Mary Had a Little Lamb, частота звука, физический опыт, амплитуда звука, опыт музыкальные бутылки, музыкальные бутылки, опыт по физике

Опыт «Хитрый шарик»

Опыт «Хитрый шарик»

Изменения плотности между теплым и прохладным воздухом может использоваться, чтобы объяснить, почему теплый воздух обладает более высокой плавучестью. Горячий воздух содержит атомы и молекулы с более высокой кинетической энергией, чем холодный воздух, поэтому он имеет более низкую плотность и повышается, в то время как холодный воздух идет вниз. Иными словами холодный воздух «опускается», вытесняя теплый воздух.

• 04 сентября 2014 года
• Комментариев: 2
• Теги: шарик, физический опыт, опыт по физике, физика, опыт с воздухом, опыт хитрый шарик, опыты, опыт с давлением, опыт, эксперимент, воздух

Опыт «Яйцо в бутылке»

Опыт «Яйцо в бутылке»

Изменения в давлении воздуха имеют широкие эффекты на каждый аспект нашей жизни. Хотя, это явление регулирует изменения погоды, оно также определяет различные аспекты, относящиеся к аэродинамике, которые являются жизненно важными для повседневной жизни.

• 01 сентября 2014 года
• Комментариев: 1
• Теги: опыты по физики, опыт для детей, опыт, физический эксперимент, опыт по физики, опыт яйцо в бутылке, опыт с яйцом, яйцо

Наверх

Занимательные опыты по физике

Введение

Без сомнения, все наше знание
начинается с опытов.

(Кант Эммануил. Немецкий философ 1724-1804г.г)

Физические опыты в занимательной форме
знакомят учащихся с разнообразными
применениями законов физики. Опыты можно
использовать на уроках для привлечения
внимания учащихся к изучаемому явлению, при
повторении и закреплении учебного
материала, на физических вечерах.
Занимательные опыты углубляют и расширяют
знания учащихся, способствуют развитию
логического мышления, прививают интерес к
предмету.

В данной работе описано 10 занимательных
опытов, 5 демонстрационных экспериментов с
использованием школьного оборудования.
Авторами работ являются учащиеся 10 класса
МОУ СОШ № 1 п. Забайкальск, Забайкальского
края – Чугуевский Артём, Лаврентьев
Аркадий, Чипизубов Дмитрий. Ребята
самостоятельно проделали данные опыты,
обобщили результаты и представили их в виде
данной работы

Роль эксперимента в науке физике

О том, что физика наука молодая

Сказать определённо, здесь нельзя

И в древности науку познавая,

Стремились постигать её всегда.

Цель обучения физики конкретна,

Уметь на практике все знания применять.

И важно помнить – роль эксперимента

Должна на первом месте устоять.

Уметь планировать эксперимент и
выполнять.

Анализировать и к жизни приобщать.

Строить модель, гипотезу выдвинуть,

Новых вершин стремиться достигнуть

Законы физики основаны на фактах,
установленных опытным путем. Причем
нередко истолкование одних и тех же фактов
меняется в ходе исторического развития
физики. Факты накапливаются в результате
наблюдений. Но при этом только ими
ограничиваться нельзя. Это только первый
шаг к познанию. Дальше идет эксперимент,
выработка понятий, допускающих
качественные характеристики. Чтобы из
наблюдений сделать общие выводы, выяснить
причины явлений, надо установить
количественные зависимости между
величинами. Если такая зависимость
получается, то найден физический закон.
Если найден физический закон, то нет
необходимости ставить в каждом отдельном
случае опыт, достаточно выполнить
соответствующие вычисления. Изучив
экспериментально количественные связи
между величинами, можно выявить
закономерности. На основе этих
закономерностей развивается общая теория
явлений.

Следовательно, без эксперимента не может
быть рационального обучения физике.
Изучение физики предполагает широкое
использование эксперимента, обсуждение
особенностей его постановки и наблюдаемых
результатов.

Занимательные опыты по физике

Описание опытов проводилось с
использованием следующего алгоритма:

1. Название опыта
2. Необходимые для опыта приборы и
   материалы
3. Этапы проведения опыта
4. Объяснение опыта

Опыт № 1 Четыре этажа

Приборы и материалы: бокал, бумага,
ножницы, вода, соль, красное вино,
подсолнечное масло, крашенный спирт.

Этапы проведения опыта

Попробуем налить в стакан четыре разных
жидкости так, чтобы они не смешались и
стояли одна над другой в пять этажей.
Впрочем, нам удобнее будет взять не стакан,
а узкий, расширяющийся к верху бокал.

1. Налить на дно бокала солёной
   подкрашенной воды.
2. Свернуть из бумаги “Фунтик” и загнуть
   его конец под прямым углом; кончик его
   отрезать. Отверстие в “Фунтике” должно
   быть величиной с булавочную головку.
   Налить в этот рожок красного вина; тонкая
   струйка должна вытекать из него
   горизонтально, разбиваться о стенки
   бокала и по нему стекать на солёную воду.
   
   Когда слой красного вина по высоте
   сравняется с высотой слоя подкрашенной
   воды, прекратить лить вино.
3. Из второго рожка налей таким же образом
   в бокал подсолнечного масла.
4. Из третьего рожка налить слой
   крашенного спирта.

Рисунок 1

Вот и получилось у нас четыре этажа
жидкостей в одном бокале. Все разного цвета
и разной плотности.

Объяснение опыта

Жидкости в бакалее расположились в
следующем порядке: подкрашенная вода,
красное вино, подсолнечное масло,
подкрашенный спирт. Самые тяжёлые — внизу,
самые лёгкие – вверху. Самая большая
плотность у солёной воды ,
самая маленькая у подкрашенного спирта .

Опыт № 2 Удивительный подсвечник

Приборы и материалы: свеча, гвоздь,
стакан, спички, вода.

Этапы проведения опыта

Не правда ли, удивительный подсвечник –
стакан воды? А этот подсвечник совсем не
плох.

Рисунок 2

1. Утяжелить конец свечи гвоздём.
2. Рассчитать величину гвоздя так, чтобы
   свеча вся погрузилась в воду, только
   фитиль и самый кончик парафина должны
   выступать над водой.
3. Зажечь фитиль.

Объяснение опыта

— Позволь, — скажут тебе, — ведь через минуту
свеча догорит до воды и погаснет!

— В том-то и дело, — ответишь ты, — что свеча с
каждой минутой короче. А раз короче, значит
и легче. Раз легче, значит, она всплывёт.

И, правда, свеча будет понемножку
всплывать, причём охлаждённый водой
парафин у края свечи будет таять медленней,
чем парафин, окружающий фитиль. Поэтому
вокруг фитиля образуется довольно глубокая
воронка. Эта пустота, в свою очередь,
облегчает свечу, потому-то наша свеча и
догорит до конца.

 Опыт № 3 Свеча за бутылкой

Приборы и материалы: свеча, бутылка,
спички

Этапы проведения опыта

1. Поставить зажженную свечу позади
   бутылки, а самому стань так, чтобы лицо
   отстояло от бутылки на 20-30 см.
2. Стоит теперь дунуть, и свеча погаснет,
   будто между тобой и свечёй нет никакой
   преграды.

Рисунок 3

Объяснение опыта

Свеча гаснет потому, что бутылка воздухом
“Обтекается”: струя воздуха разбивается
бутылкой на два потока; один обтекает её
справа, а другой – слева; а встречаются они
примерно там, где стоит пламя свечи.

Опыт № 4 Вертящаяся змейка

Приборы и материалы: плотная бумага,
свеча, ножницы.

Этапы проведения опыта

1. Из плотной бумаги вырезать спираль,
   растянуть её немного и посадить на конец
   изогнутой проволоки.
2. Держать эту спираль над свечкой в
   восходящем потоке воздуха, змейка будет
   вращаться.

Объяснение опыта

Змейка вращается, т.к. происходит
расширение воздуха под действием тепла и о
превращении теплой энергии в движение.

Рисунок 4

Опыт № 5 Извержение Везувия

Приборы и материалы: стеклянный сосуд,
пузырёк, пробку, спиртовая тушь, вода.

Этапы проведения опыта

1. В широкий стеклянный сосуд, наполненный
   водой, поставить пузырёк спиртовой туши.
2. В пробке пузырька должно быть небольшое
   отверстие.

Рисунок 5

Объяснение опыта

Вода имеет большую плотность, чем спирт;
она постепенно будет входить в пузырёк,
вытесняя оттуда тушь. Красная, синяя или
черная жидкость тоненькой струйкой будет
подниматься из пузырька кверху.

Опыт № 6 Пятнадцать спичек на одной

Приборы и материалы: 15 спичек.

Этапы проведения опыта

1. Положить одну спичку на стол, а на неё
   поперёк 14 спичек так, чтобы головки их
   торчали кверху, а концы касались стола.
2. Как поднять первую спичку, держа её за
   один конец, и вместе с нею все остальные
   спички?

Объяснение опыта

Для этого нужно только поверх всех спичек,
в ложбинку между ними, положить ещё одну,
пятнадцатую спичку

Рисунок 6

Опыт № 7 Подставка для кастрюли

Приборы и материалы: тарелка, 3 вилки,
кольцо для салфетки, кастрюля.

Этапы проведения опыта

1. Поставить три вилки в кольцо.
2. Поставить на данную конструкцию тарелку.
3. На подставку поставить кастрюлю с водой.

Рисунок 7

Рисунок 8

Объяснение опыта

Данный опыт объясняется правилом рычага и
устойчивым равновесием.

Рисунок 9

Опыт № 8 Парафиновый мотор

Приборы и материалы: свеча, спица, 2
стакана, 2 тарелки, спички.

Этапы проведения опыта

Чтобы сделать это мотор, нам не нужно ни
электричества, ни бензина. Нам нужно для
этого только… свеча.

1. Раскалить спицу и воткнуть её их
   головками в свечку. Это будет ось нашего
   двигателя.
2. Положить свечу спицей на края двух
   стаканов и уравновесить.
3. Зажечь свечу с обоих концов.

Объяснение опыта

Капля парафина упадёт в одну из тарелок,
подставленных под концы свечи. Равновесие
нарушится, другой конец свечи перетянет и
опустится; при этом с него стечёт несколько
капель парафина, и он станет легче первого
конца; он поднимается к верху, первый конец
опустится, уронит каплю, станет легче, и наш
мотор начнёт работать вовсю; постепенно
колебания свечи будут увеличиваться всё
больше и больше.

Рисунок 10

Опыт №9 Свободный обмен жидкостями

Приборы и материалы: апельсин, бокал,
красное вино или молоко, воду, 2 зубочистки.

Этапы проведения опыта

1. Осторожно разрезать апельсин пополам,
   очистить так, чтобы кожица снялась целой
   чашечкой.
2. Проткнуть в дне этой чашечки два
   отверстия рядом и положить её в бокал.
   Диаметр чашечки должен быть немного
   больше диаметра центральной части бокала,
   тогда чашечка удержится на стенках, не
   падая на дно.
3. Опустить апельсинную чашечку в сосуд на
   одну треть высоты.
4. Налить в апельсинную корку красного
   вина или подкрашенного спирта. Оно будет
   проходить через дырку, пока уровень вина
   не дойдёт до дна чашечки.
5. Затем налить воды почти до края. Можно
   увидеть, как струя вина поднимается через
   одно из отверстий до уровня воды, между
   тем как вода, более тяжёлая, пройдет через
   другое отверстие и станет опускаться ко
   дну бокала. Через несколько мгновений
   вино очутится на верху, а вода внизу.

Опыт №10 Певучая рюмка

Приборы и материалы: тонкая рюмка, вода.

Этапы проведения опыта

1. Наполнить рюмку водой и вытереть края
   рюмки.
2. Смоченным пальцем потереть в любом
   месте рюмки, она запоёт.

Рисунок 11

Демонстрационные эксперименты

1. Диффузия жидкостей и газов

Диффузия

(от лат. diflusio —
распространение, растекание, рассеивание),
перенос частиц разной природы,
обусловленный хаотическим тепловым
движением молекул (атомов). Различают
диффузию в жидкостях, газах и твёрдых телах

Демонстрационный эксперимент «Наблюдение
диффузии»

Приборы и материалы: вата, нашатырный
спирт, фенолфталеин, установка для
наблюдения диффузии.

Этапы проведения эксперимента

1. Возьмём два кусочка ватки.
2. Смочим один кусочек ватки
   фенолфталеином, другой – нашатырным
   спиртом.
3. Приведём ветки в соприкосновение.
4. Наблюдается окрашивание ваток в розовый
   цвет вследствие явления диффузии.

Рисунок 12

Рисунок 13

Рисунок 14

Явление диффузии можно пронаблюдать при
помощи специальной установки

1. Нальём в одну из колбочек нашатырный
   спирт.
2. Смочим кусочек ваты фенолфталеином и
   положим сверху в колбочку.
3. Через некоторое время наблюдаем
   окрашивание ватки. Данный эксперимент
   демонстрирует явление диффузии на
   расстоянии.

Рисунок 15

Докажем что явление диффузии зависит от
температуры. Чем выше температура, тем
быстрее протекает диффузия.

Рисунок 16

Для демонстрации данного опыта возьмём
два одинаовых стакана. В один стакан нальём
холодной воды, в другой – горячей. Добавим в
стаканы медный купорос, наблюдаем, что в
горячей воде медный купорос растворяется
быстрее, что доказывает зависимость
диффузии от температуры.

Рисунок 17

Рисунок 18

2. Сообщающиеся сосуды

Для демонстрации сообщающихся сосудов
возьмем ряд сосудов различной формы,
соединенных в нижней части трубками.

Рисунок 19

Рисунок 20

Будем наливать жидкость в один из них: мы
сейчас же обнаружим, что жидкость перетечет
по трубкам в остальные сосуды и установится
во всех сосудах на одном уровне.

Объяснение этого опыта заключается в
следующем. Давление на свободных
поверхностях жидкости в сосудах одно и то
же; оно равно атмосферному давлению. Таким
образом, все свободные поверхности
принадлежат одной и той же поверхности
уровня и, следовательно, должны находиться
в одной горизонтали плои верхняя кромка
самого сосуда: иначе чайник нельзя будет
налить доверху.

Рисунок 21

3.Шар Паскаля

Шар Паскаля – это прибор предназначен для
демонстрации равномерной передачи
давления, производимого на жидкость или газ
в закрытом сосуде, а также подъёма жидкости
за поршнем под влиянием атмосферного
давления.

Для демонстрации равномерной передачи
давления, производимого на жидкости в
закрытом сосуде, необходимо, используя
поршень, набрать в сосуд воды и плотно
насадить на патрубок шар. Вдвигая поршень в
сосуд, продемонстрировать истечение
жидкости из отверстий в шаре, обратив
внимание на равномерное истечение жидкости
по всем направлениям.

Рисунок 22

Опишите изменения, которые вы испытываете, когда учились в 7 классе, и изменения в настоящее время.

А.

— Мое старое я знаю, как быть чистым.

— но мое нынешнее я теперь поддерживаю свое тело в чистоте и здоровье из-за пандемии / Covid19. Вот почему быть чистым и здоровым важно поддерживать прямо сейчас.

Б.

— Старое я хотел есть больше нездоровой пищи в школе, тогда.

– в настоящее время я ем больше здоровой пищи, чем нездоровой.

Эмоциональный

А.

— Тогда я действительно не знал, как контролировать себя или свой гнев.

-Но теперь я горжусь тем, что могу контролировать себя, когда злюсь на кого-то.

Б.

— мой старый я умею уважать человека, который старше меня.

-До сих пор я уважаю всех старших и все решения и выбор других.

Социальный

А.

-Мое старое я действительно не знает, как справляться с чужими конфликтами.

-теперь я узнаю некоторые способы разрешения конфликтов. Если у нас есть какие-то конфликты, мы должны сосредоточиться на проблеме, а не на личностях, и не приукрашивать проблему, чтобы мы могли легко решить ее.

Б.

— моя прежняя личность подчиняется правилам и другим приказам, данным в школе.

-до сих пор я всегда подчиняюсь правилам, а также подчиняюсь приказам других, если это необходимо.

Ментальный

А.

— старый сам ходить в школу учиться и учиться. Дома я делаю домашнее задание или задания, после чего занимаюсь домашними делами, а потом играю.

— в настоящее время старайтесь учиться в одно и то же время каждый день. И на данный момент онлайн-классы и модули из-за пандемии заставляют меня хотеть учиться и узнавать больше.

Б.

— тогда мне действительно было все равно, что другие думают обо мне или как другие могут судить меня. Меня волнует только то, что я делаю.

— теперь я осознаю свои действия, потому что я думаю, что мои действия могут повлиять на других, которые меня окружают. Прежде чем что-то сделать, я должен сначала подумать о результате своих действий.

Духовный

— мой старый я делаю все, что хочу. Получай то, что я хочу, и учись на своих ошибках.

-теперь я знаю, что создаю свою собственную реальность. Я понял, что итог моей жизни — это мое собственное творение. Творение происходит мгновение за мгновением, и мы находимся в центре этого развертывания. Хорошая новость заключается в том, что мы можем осознать свою природу как самотворца. Мы можем понять процесс творения. Таким образом, мы можем сознательно начать строить жизнь, которую хотим для себя.

Персональные изменения

— тогда я вставал и ложился спать в одно и то же время каждый день, насколько это возможно.

Каждый день смотрите комедии или фильмы. …

Съешьте полезный завтрак, чтобы хорошо настроиться на день, затем я включаю несколько любимых песен, пока готовлюсь утром. Я просто сосредоточен на том, что делаю, и на том, что еще могу сделать для достижения своей цели/ мечты.

-но сейчас я больше думаю о хорошем. Нет негативному мышлению или негативным вибрациям.

Я просто перестаю оправдываться, потому что оправдания — это то, что сдерживает меня, и почти всегда они — единственное, что отделяет меня от моей цели. Я планирую свои мечты, а также свое будущее. так что я каждый день создавал свою собственную рутину. Я хочу прожить свою жизнь так, как я этого хотел.

Объяснение:

это автор: jocelynfajardo75

7-9 классы: советы по поддержке обучения дома . Как именно это будет выглядеть, будет зависеть от возраста вашего ребенка, а также от его индивидуального профиля обучения. Тем не менее, есть несколько рекомендаций и принципов, которые могут быть полезны любому родителю, поддерживающему 7-9 класс.ученик дома.

Как учатся учащиеся 7-9 классов?

Учащиеся этого класса переживают один из самых бурных периодов своей жизни: подростковый возраст. В этом возрасте происходит много важных психологических изменений, в том числе:

• Формирование индивидуальной идентичности и ценностей
• Обучение навыкам самостоятельности и продуктивности
• Установление эмоциональной независимости от родителей
• Развитие сексуальности и гендерных социальных ролей
• Построение более зрелых отношений со сверстниками

В это время также происходят многочисленные биологические изменения, влияющие на обучение. На данный момент мозг вашего ребенка находится только на 80 процентах пути к зрелости. Лобная доля, которая опосредует наши суждения, абстрактные рассуждения, импульсный контроль и принятие решений, еще не полностью развита.

Именно поэтому важной частью обучения в подростковом возрасте является развитие навыков саморегуляции. Саморегуляция — это акт управления установками, чувствами и поведением, позволяющий совершать целенаправленные действия, необходимые для успеха в школе, отношениях и на рабочем месте. Для учащихся 7-9 классов, наблюдается значительный рост стратегического планирования, абстрактного мышления и целенаправленного поведения. Однако им по-прежнему не хватает навыков для эффективной организации информации, контроля за собственным поведением и учета долгосрочных последствий. Соответственно, вы можете заметить несоответствие между тем, что ваш ребенок знает и тем, что он делает . Помочь детям научиться применять свои знания является ключевой целью образования для этих классов.

Как родители могут наилучшим образом поддержать учащихся 7-9 классовученики?

В это время родители могут сделать многое, чтобы поддержать своих детей. Но сначала помните — вы не можете сделать все это! Выберите стратегии, которые лучше всего подходят для вас и вашей семьи, и не беспокойтесь, если что-то не получится.

• Поддержите их организаторские способности. Помогите ребенку разобраться с материалами и школьными принадлежностями. Создавайте корзины с домашними заданиями, контрольные списки, четко размещенные расписания и чистое рабочее пространство, не отвлекающее внимание. Помогите им управлять временем, обеспечив разумный и последовательный распорядок, настроив визуальный дисплей (часы, часы или календарь), создав списки и научив их составлять планы. Проводите время с ребенком, планируя предстоящие задачи, вознаграждая и хваля его за успехи.
• Создайте основу для обучения. Прямо сейчас нереально ожидать, что ваш ребенок завершит полный учебный день по жесткому графику, но вы все же можете дать некоторые рекомендации. Предоставьте ребенку разумный график выполнения работы в четко определенные периоды.
• Сотрудничество с учителями. В настоящее время школы предоставляют самые разные уровни обслуживания, от виртуального обучения до доставки рабочих листов. Имейте в виду, что большинство учителей не делали этого раньше; они также искренне пытаются понять, как помочь детям учиться удаленно. Если вы можете, рекомендуется обратиться за помощью к учителям, когда это необходимо, и провести мозговой штурм, чтобы сделать дистанционное обучение наиболее эффективным для вашего ребенка. Кроме того, подумайте над тем, чтобы спросить учителя, сколько вы должны проверять и исправлять работу вашего ребенка, и уточнить, какие задания должны быть приоритетными. Не забудьте рассказать учителям об историях успеха, чтобы ими можно было поделиться с более широким сообществом.
• Предоставлять возможности помимо обучения . Поощряйте ребенка планировать перерывы и время для общения, занятий спортом и развлечений. Идея состоит в том, чтобы сначала выполнить сессию работы, а затем построить вознаграждение за приятную деятельность.
• Помогите им хорошо выспаться. Подросткам необходимо 8-10 часов сна в сутки. Тем не менее, большинство подростков получают 7 часов или меньше. Недостаток сна может повлиять на настроение вашего ребенка, а также на когнитивные функции, включая внимание, память и скорость обработки информации. Некоторые стратегии, которые могут помочь, включают:
  • Составьте расписание сна, чтобы вставать и ложиться спать примерно в одно и то же время в школьные и внешкольные вечера.
  • Поощряйте вашего ребенка не спать по выходным, чтобы «наверстать упущенное» во сне.
  • Позвольте им вздремнуть в течение 15-20 минут в первой половине дня, но избегайте более продолжительного сна.
  • Сделайте 30-60 минут перед сном спокойным или расслабляющим временем. Выключите все электронные устройства.
  • Помогите им создать благоприятную для сна физическую среду: удобную, прохладную, тихую и темную.

Какое расписание лучше всего подходит для учащихся 7-9 классов?

Здесь нет правильного ответа — важно реалистично оценивать, с чем вы и ваша семья можете справиться. Тем не менее, учащиеся с седьмого по девятый класс выиграют от ежедневного расписания, разработанного совместно с их родителями. Этот график может быть примерно похож на структуру, предусмотренную в классе, и может включать время для физических упражнений, творческих проектов и встреч с друзьями, а также более традиционные академические занятия.

Вероятно, будет нереально охватить весь тот же учебный материал, который ваш ребенок будет изучать в школе, но вы все равно сможете выделить время для всех основных предметных областей, которые они обычно изучают. В этих классах содержание, на которое обычно делается акцент, включает:

• Английский язык (ELA): Учащиеся в этом возрасте обычно учатся объединять знания и идеи из нескольких текстов и формировать свои собственные интерпретации информации.
• Математика: Учебная программа по математике для этих классов различается, но часто включает уравнения, функции, геометрию, статистику и вероятность.
• История/Обществознание: Находить ключевые идеи, эффективно использовать доказательства и подтверждать выводы особенно важно в 7-9 классах.
• Наука: Учащиеся 7-9 классов часто сосредотачиваются на выводах из данных и анализе информации.
• Мировые языки: В настоящее время многие учащиеся приобретают базовые навыки владения иностранным языком.

Часто полезно чередовать предметы, которые нравятся вашему ребенку, с теми, которые вызывают у него меньше энтузиазма. В целом для этой возрастной группы лучше всего подходит сосредоточение внимания в течение примерно 30-45 минут, хотя для некоторых детей это может быть слишком долго. Поскольку дети в этих классах часто имеют разные школьные расписания в разные дни недели, они также могут работать с более гибким расписанием, которое меняется в зависимости от дня.

Как родители могут поддержать психическое и эмоциональное здоровье учащихся 7-9 классовученики?

В этих стрессовых обстоятельствах психическое здоровье и эмоциональные потребности вашего ребенка так же важны, как и его академическое образование.

• Практикуйте осознанность. Чтобы привлечь ребенка к занятиям по развитию осознанности, начните с рассказа о том, почему осознанность стоит попробовать. Вы можете поделиться собственным опытом борьбы со стрессом. После того, как вы заручитесь поддержкой своего ребенка, упражнения на осознанность могут включать в себя короткие дыхательные упражнения и управляемые медитации. Или вы можете попробовать более активные занятия осознанностью, такие как осознанное садоводство, направленное рисование или простые позы йоги.
• Подтвердите свои эмоции. Когда дети чувствуют, что их услышали и поняли, они с большей вероятностью будут восприимчивы к отзывам и предложениям. Вполне естественно, что текущая беспрецедентная ситуация вызывает ряд эмоций, таких как тревога, разочарование по поводу отмененных мероприятий или одиночество. Когда ваш ребенок выражает подобные чувства, обязательно дайте ему понять, что его реакция нормальна и что вы серьезно относитесь к его эмоциям.
• Поощряйте общение, рутину и здоровые привычки. Стресс и отсутствие структуры, вытекающие из текущей ситуации, могут легко привести к привычкам, которые приятны в данный момент, но могут быть вредными в долгосрочной перспективе. Поощряйте вашего ребенка правильно питаться (большую часть времени), высыпаться (но не слишком много) и поддерживать сбалансированный распорядок дня (включая продуктивное и непродуктивное время). Ваш ребенок может быть особенно расстроен тем, что не может видеть своих друзей — глубокая потребность в общении, принадлежности и приспособлении — большая часть раннего подросткового возраста. Наряду с подтверждением их чувств, прямо говорите им о том, как сделать ситуацию более терпимой. Это может выглядеть как ослабление правил в отношении времени, проводимого в социальных сетях, и помощь им в поиске новых творческих способов общения со своими друзьями.
• Запланируйте сеансы телетерапии, если дела пойдут плохо. Следите за признаками того, что вашему ребенку может потребоваться дополнительная поддержка для его социального и эмоционального здоровья. Если у них возникают проблемы, с которыми вы не знаете, как помочь, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью к терапевту, проводящему удаленные сеансы.

Что могут сделать родители, чтобы справиться с недовольством учащихся 7-9 классов?

Часто отпор может быть признаком того, что ваш ребенок не имеет четкого представления о том, чего он ожидает от конкретной ситуации. Это приводит к несоответствию между историей, которую ваш подросток репетировал в своей голове, и той, которую вы репетировали в своей голове. Чтобы предотвратить конфликт, важно четко понимать, чего ваш ребенок должен достичь во время дистанционного обучения.