Экологическая цепочка в природе 3 класс с ответами: что кто ест, примеры взаимодействия организмов в природе

что кто ест, примеры взаимодействия организмов в природе

Окружающий мир

12.11.21

14 мин.

Для жизни требуется постоянно брать силы. Серия взаимодействий среди групп живых организмов, когда осуществляется перенесение вещества и биологической энергии при съедании одними существами других, именуется цепью питания. Эти жизненные процессы изучаются школьниками на уроках по окружающему миру в 3 классе. Кто что ест в цепи питания, наглядно можно увидеть на картинках.

Характеристика цепей питания

Весь растительный мир имеет возможность при помощи солнечных лучей получать энергию и питательные вещества из воздуха и воды. Растения представляют собой пищу для растительноядных обитателей планеты, а они, в свою очередь, являются едой для хищников и насекомоядных организмов. Животные давно бы вымерли, если пропали все травы и деревья.

Составные элементы

Любая схема цепочки питания берет свое начало с растения. Зеленые насаждения — это первое звено, второе звено — это растительноядные животные организмы, третье — это хищники и животные, которые едят насекомых.

Примеры пищевых цепочек для 3 класса:

1. В лесной чаще растут яблони, яблочную кору едят зайцы, которые являются пищей для лисиц. Цепочка будет иметь вид: яблоня — заяц — лисица.
2. В лесу растет ясень. За корой этого дерева водится жук-короед и поедает ее. Насекомое представляет собой пищу для дятла. Цепочка питания: ясень — жук короед — дятел.

Если требуется составить 3 цепи питания, то можно привести следующие примеры:

1. Капуста — кролик — волк.
2. Травянистые растения — суслик — змея.
3. Комар — лягушка — чайка.

В природе встречаются и более сложные цепочки. Трава представляет собой пищу для сверчков. Этими насекомыми кормятся лягушки. Лягушки — это еда для цапель. Цепочка будет выглядеть следующим образом: трава — сверчок — лягушка — цапля.

Виды взаимодействия

Надо отметить, что в природе жизненная энергия передается в рамках экологической системы от наиболее слабой особи к наиболее сильной. Существует две базовые модели цепей питания:

1. Выедание (пастбищная система) формируется из трех или пяти звеньев, когда живые организмы кормятся растениями и более крошечными организмами. В ее основе находится растительный мир, она напрямую зависит от энергии солнца и имеет наибольшее распространение. Пример: травянистые побеги — лань — тигр.
2. Разложение (детритная система) создается из мертвых элементов питания и организмов и тех, кто их использует в пищу. Менее зависит от солнца, по сравнению с предыдущей. Здесь важную роль играют органические вещества, они являются базой для этой системы. Пример: мертвая зелень и умершие звери — микроорганизмы — амфибии — мелкие позвоночные животные, которые кормят свое потомство молоком — хищные звери.

Деструкторы — это организмы, разламывающие омертвевшие останки живых субъектов, преобразуя их в соединения простейшие органические либо неорганические. К примеру, представители грибных организмов. Они играют важную роль в экологической системе, потому что формируют и стабилизируют баланс соли и минералов в окружающей среде.

Изучают модель цепи питания в 3 классе. Выглядит она следующим образом: травы — растительноядные живые организмы — насекомоядные живые существа — хищники. Например: цветочный нектар — бабочка — паук — жаба — змея — журавль.

Значение для экологии

Можно предположить, что жизнь в лесу была бы лучше, если пропадут хищные звери, гадюки, тараканы и клопы. Но они в цепи питания — крайне значимые элементы. При их отсутствии может исчезнуть экологическая гармония: больные животные станут разносить инфекции, передавая их другим зверям и людям, прекратится опыление у растений, что привело бы к сокращению урожая.

Каждая составная часть системы имеет огромное значение, поэтому человеку необходимо наблюдать за состоянием экологической системы и животными из Красной книги.

Цепь питания формируется из нескольких элементов, каждый из которых является организмом отдельного типа. Нередко это бывает группировка похожих организмов, тогда у пищевого компонента в несколько раз повышается возможность жизнедеятельности и приумножении, если какой-либо из типов случайно пропадет. В биологической системе необходимо беспрерывное потребление энергии. Питательные вещества последовательно переходят от одного звена цепочки питания к другому — от простейших организмов к сложным.

Пищевая цепочка способствует пониманию кормовых взаимоотношений в природе. Живые организмы связаны между собой. При изъятии какого-либо пищевого звена последствия могут быть катастрофичными. Поддержание баланса пищевой системы — это основной вопрос для современной экологии.

Для жизни требуется постоянно брать силы. Серия взаимодействий среди групп живых организмов, когда осуществляется перенесение вещества и биологической энергии при съедании одними существами других, именуется цепью питания. Эти жизненные процессы изучаются школьниками на уроках по окружающему миру в 3 классе. Кто что ест в цепи питания, наглядно можно увидеть на картинках.

Характеристика цепей питания

Весь растительный мир имеет возможность при помощи солнечных лучей получать энергию и питательные вещества из воздуха и воды. Растения представляют собой пищу для растительноядных обитателей планеты, а они, в свою очередь, являются едой для хищников и насекомоядных организмов. Животные давно бы вымерли, если пропали все травы и деревья.

Составные элементы

Любая схема цепочки питания берет свое начало с растения. Зеленые насаждения — это первое звено, второе звено — это растительноядные животные организмы, третье — это хищники и животные, которые едят насекомых.

Примеры пищевых цепочек для 3 класса:

1. В лесной чаще растут яблони, яблочную кору едят зайцы, которые являются пищей для лисиц. Цепочка будет иметь вид: яблоня — заяц — лисица.
2. В лесу растет ясень. За корой этого дерева водится жук-короед и поедает ее. Насекомое представляет собой пищу для дятла. Цепочка питания: ясень — жук короед — дятел.

Если требуется составить 3 цепи питания, то можно привести следующие примеры:

1. Капуста — кролик — волк.
2. Травянистые растения — суслик — змея.
3. Комар — лягушка — чайка.

В природе встречаются и более сложные цепочки. Трава представляет собой пищу для сверчков. Этими насекомыми кормятся лягушки. Лягушки — это еда для цапель. Цепочка будет выглядеть следующим образом: трава — сверчок — лягушка — цапля.

Виды взаимодействия

Надо отметить, что в природе жизненная энергия передается в рамках экологической системы от наиболее слабой особи к наиболее сильной. Существует две базовые модели цепей питания:

1. Выедание (пастбищная система) формируется из трех или пяти звеньев, когда живые организмы кормятся растениями и более крошечными организмами. В ее основе находится растительный мир, она напрямую зависит от энергии солнца и имеет наибольшее распространение. Пример: травянистые побеги — лань — тигр.
2. Разложение (детритная система) создается из мертвых элементов питания и организмов и тех, кто их использует в пищу. Менее зависит от солнца, по сравнению с предыдущей. Здесь важную роль играют органические вещества, они являются базой для этой системы. Пример: мертвая зелень и умершие звери — микроорганизмы — амфибии — мелкие позвоночные животные, которые кормят свое потомство молоком — хищные звери.

Деструкторы — это организмы, разламывающие омертвевшие останки живых субъектов, преобразуя их в соединения простейшие органические либо неорганические. К примеру, представители грибных организмов. Они играют важную роль в экологической системе, потому что формируют и стабилизируют баланс соли и минералов в окружающей среде.

Изучают модель цепи питания в 3 классе. Выглядит она следующим образом: травы — растительноядные живые организмы — насекомоядные живые существа — хищники. Например: цветочный нектар — бабочка — паук — жаба — змея — журавль.

Значение для экологии

Можно предположить, что жизнь в лесу была бы лучше, если пропадут хищные звери, гадюки, тараканы и клопы. Но они в цепи питания — крайне значимые элементы. При их отсутствии может исчезнуть экологическая гармония: больные животные станут разносить инфекции, передавая их другим зверям и людям, прекратится опыление у растений, что привело бы к сокращению урожая.

Каждая составная часть системы имеет огромное значение, поэтому человеку необходимо наблюдать за состоянием экологической системы и животными из Красной книги.

Цепь питания формируется из нескольких элементов, каждый из которых является организмом отдельного типа. Нередко это бывает группировка похожих организмов, тогда у пищевого компонента в несколько раз повышается возможность жизнедеятельности и приумножении, если какой-либо из типов случайно пропадет. В биологической системе необходимо беспрерывное потребление энергии. Питательные вещества последовательно переходят от одного звена цепочки питания к другому — от простейших организмов к сложным.

Пищевая цепочка способствует пониманию кормовых взаимоотношений в природе. Живые организмы связаны между собой. При изъятии какого-либо пищевого звена последствия могут быть катастрофичными. Поддержание баланса пищевой системы — это основной вопрос для современной экологии.

Тест по биологии «Пищевые цепи» с ответами

Категория: Биология.

1. Определите, какое животное надо включить в пищевую цепь: злаки — > ? — > уж — > коршун:
а) мышь +
б) лягушка
в) жаворонок

2. Почему для агроэкосистемы не характерен сбалансированный круговорот веществ:
а) в ней преобладают консументы
б) в ее состав входит небольшое число видов, цепей питания +
в) она имеет длинные цепи питания

3. Наземные цепи питания начинаются с растении, которые:
а) существуют на Земле миллионы лет
б) развиваются в процессе эволюции
в) обеспечивают все живые организмы пищей и энергией +

4. Роль животных в биогеоценозе заключается в:
а) участии в передачи энергии по цепям питания +
б) разрушении и минерализации органических веществ
в) обогащении атмосферы кислородом

5. Назовите животное, которое следует включить в пищевую цепь: трава — > . .. — > волк:
а) лиса
б) ястреб
в) заяц +

6. Какой организм в цепях питания экосистемы елового леса относят к производителям:
а) землеройку
б) ель +
в) гриб опёнок

7. Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней энергии:
а) землеройка → лисица → дождевой червь → листовой опад
б) лисица → дождевой червь → землеройка → листовой опад
в) листовой опад → дождевой червь → землеройка → лисица +

8. Организмы, питающиеся органическим веществом:
а) консументы +
б) редуценты
в) продуценты

9. В биогеоценозе главными связями между зайцами и растениями являются:
а) эволюционные
б) антропогенные
в) пищевые +

10. Организмы, поедающие других живых организмов:
а) сапрофаги
б) биофаги +
в) сапофаги

11. Определите, какое животное надо включить в пищевую цепь: злаки — > ? — > уж — > коршун:
а) мышь +
б) лягушка
в) жаворонок

12. Для какой экосистемы характерны детритные цепи:
а) экосистемы моря
б) экосистемы леса +
в) экосистемы поля

13. Соотношение количества органического вещества живых организмов, занимающих разное положение в пищевой цепи, называют пирамидой:
а) биомассы +
б) численности
в) биоразнообразия

14. Какие связи являются главными в биогеоценозе между зайцами и растениями:
а) эволюционные
б) антропогенные
в) пищевые +

15. Для какой экосистемы характерны детритные цепи:
а) экосистемы саванны +
б) экосистемы океана
в) экосистемы луга

16. Кто является вершиной пищевой цепочки:
а) травоядные животные
б) высший хищник +
в) человек

17. Организмы, поедающие мёртвое органическое вещество:
а) биофаги
б) сапофаги
в) сапрофаги +

18. Как может выглядеть цепь выедания:
а) детрит – личинки мух – лягушка
б) фитопланктон – зоопланктон – шпроты – сельдь +
в) гриб – полёвка – ястреб – микроорганизмы

19. Какие организмы являются продуцентами:
а) амёба
б) червь
в) клевер +

20. Кем в пищевой цепи является медведь:
а) рудиментом первого порядка
б) консументом первого порядка +
в) консументом трьего порядка

21. Кем в пищевой цепи является медведь:
а) консументом второго порядка +
б) консументом нулевого порядка
в) рудиментом первого порядка

22. Кто из перечисленных организмов является падальщиком:
а) заяц
б) тасманийский дьявол +
в) леопард

23. Организмы, поедающие органические останки:
а) процуденты
б) рудименты
в) сапрофиты +

24. Кто является гетеротрофом:
а) редуцент
б) консумент +
в) продуцент

25. С какого звена начинается пищевая цепочка:
а) с редуцентов
б) с консументов первого порядка
в) с продуцентов +

26. С какого звена начинается пищевая цепочка:
а) с консументов второгоого порядка
б) с редуцентов +
в) с консументов

27. Что такое пищевая цепочка:
а) взаимоотношения организмов по типу «пища – потребитель» +
б) получение органических веществ из неорганических
в) круговорот веществ в природе

28. В детритных цепях питания происходит:
а) восстановление углекислого газа
б) образование органических веществ
в) минерализация органических остатков +

29. Пищевые связи в экосистеме называются:
а) биотическими +
б) абиотическими
в) ограничивающими

30. Консументы в процессе круговорота веществ в биосфере:
а) создают органические вещества из минеральных
б) потребляют готовые органические вещества +
в) разлагают минеральные вещества

Food Chain Fun классы 3-4

Это задание знакомит учащихся с концепцией пищевых цепей и терминологией, связанной с пищевыми цепями, включая производителей, потребителей, разлагателей, травоядных, всеядных, плотоядных, хищников, жертв.

среда обитания  Место, где животное или растение находит пищу, воду, убежище и пространство , необходимые для выживания

производитель: зеленое растение, которое может производить себе пищу посредством фотосинтеза

потребитель: организм, который поедает другой организм, чтобы получить для себя пищу

Пищевая цепь: передача энергии от одного организма к другому от солнца к производителю и потребителю, пищевая цепь является лишь частью общей пищевой сети, встречающейся в природе. .

Пищевая сеть: переплетение пищевых цепей, которое действительно встречается в природе

Хищник: животное, которое ловит, убивает и поедает других животных

Добыча: животные, которых убивают и поедают хищники

Травоядное животное: Животное, которое питается только растениями

Всеядное животное: Животное, которое может есть растения и животных

Плотоядное животное: мясоед

Редуцент: организм, который питается органическим материалом, полученным в результате смерти и разложения других форм жизни.

 Учащийся сможет:

•  Объяснить цель пищевой цепи и привести примеры простых пищевых цепей.
•  Разграничение ролей производителя, потребителя и разрушителя; приведите примеры каждого.
• Объясните, как живые организмы полагаются на другие живые и неживые существа для выживания.

один 45-минутный урок

-Изображения животных, растений и солнца или карточки с изображением животных, растений и солнца, например, солнце, зеленое растение, цветок, мышь, лягушка, гусеница, лиса, рысь, сова, ястреб, олень, медведь и т. д.

— Несколько клубков пряжи разного цвета

— Книжка-раскраска Wildlife of Pennsylvania (прилагается) книжка-раскраска[1].pdf

— Страницы для студенческих копий (прикреплены) страница пищевой цепи для детей.pdf

-Книга Чери Мейсон: Everyone is Somebody’s Lunch  (необязательно)

Предлагаемые стратегии обучения

 (Стратегии: активное взаимодействие, четкое указание)

W:      Учитель раздает фотографии животных и растений и говорит, давайте посмотрим, что все они едят? Мы собираемся исследовать пищевые цепи и пищевые сети.

Г:        Учащиеся будут участвовать в мотивационной деятельности, моделирующей пищевую сеть.

E:       Учащиеся примут участие в создании пищевой сети.

E:         Учащиеся выражают свое понимание пищевых цепей и связанной с ними терминологии, рассказывая классу о своих пищевых цепях.

T:        Обучение отличается использованием моделей, классной и индивидуальной работой, чтением и письмом.

O:        Учебный опыт организован путем перехода от занятий под руководством учителя к групповым занятиям, к индивидуальным действиям и к совместному использованию с классом.

Учебные процедуры

1. sas use food chain.pdf

Пищевая цепочка Fun

Справочная информация:

 Пищевая цепь — это передача пищевой энергии от растений к животному, а затем к другому животному. Большинство пищевых цепей начинаются с зеленых растений, производящих пищевую энергию от солнца. Затем одно животное съедает растение, а другое животное съедает это животное.

Зеленые растения в пищевой цепи называются продуцентами. Они являются единственным звеном пищевой цепи, способным передавать солнечную энергию пище. Процесс, посредством которого растения делают это, называется фотосинтезом. Продуценты обычно являются первым звеном пищевой цепи, а животных, питающихся только растениями, называют травоядными. Эти травоядные обычно являются вторым звеном пищевой цепи и их называют консументами первого уровня. Конечными членами пищевой цепи являются либо плотоядные или мясоеды, либо всеядные, которые едят как растения, так и мясо. Следующие уровни в пищевой цепочке считаются потребителями второго уровня, затем потребителями третьего уровня и так далее. По мере того, как пищевая цепь становится длиннее, уровень энергии, передаваемой каждому животному, становится все меньше и меньше. На более низких уровнях пищевой цепи требуется гораздо больше организмов, потому что их требуется больше, чтобы снабжать необходимой энергией животных, находящихся выше в пищевой цепи.

Следует отметить, что существуют растения и животные, которые питаются мертвыми органическими материалами — их называют редуцентами. Редуценты помогают возвращать питательные вещества обратно в почву, которые впоследствии будут использоваться растениями в пищевой цепи.

Пищевая сеть является результатом взаимодействия нескольких пищевых цепей друг с другом. Следующие примеры иллюстрируют пищевые цепи.

Солнце – дерево (дубовые желуди) – серая белка – черная крысиная змея – краснохвостый ястреб

Солнце – одуванчик – сурок – койот 9

Солнце – кукуруза – бычок – человек

Из приведенных выше примеров некоторые консументы первого уровня (травоядные) могли также употреблять в пищу другие растения в различных пищевых цепочках. Потребители второго и третьего уровня (всеядные и плотоядные) в каждой цепочке также могут охотиться на потребителей более низкого уровня в других цепочках. Если провести линии, соединяющие эти совпадения, получится пищевая сеть.

Процедура:  

(необязательно) Начните урок с чтения отрывка из:

Everyone’s Somebody’s Lunch by Cherie Mason  IBSN  0-88448-200-6 или любой другой книги о поедающих животных, растения и другие животные. Тогда приступайте к уроку. Для просмотра необходимо открыть следующие ссылки.

Часть 1

 Часть 1:  Раздайте изображения растений, животных и 1 солнце.

Разнообразные изображения, такие как: трава, ягоды, цветок, дерево, мышь, сова, ястреб, певчая птица, гусеница, червь, лиса, змея, лягушка, кролик, белохвостый олень и т. д.

1. Раздайте каждому учащемуся изображение из приведенного выше списка – может быть более 1 изображения одного и того же растения или животного. Должно быть только 1 солнце.

2. Начните с солнца, проведите несколько нитей пряжи от солнца к растениям, затем пусть каждое растение (по одному) передайте пряжу травоядному или животному, которое съест растение, все растения должны это сделать это, следующие травоядные передают пряжу плотоядным животным, затем плотоядные, в свою очередь, могут быть съедены другим хищником или мясоедом. Объясните учащимся, что они только что создали пищевую сеть.

3. Пройдитесь по терминам пищевая цепь, пищевая сеть, травоядное животное, плотоядное животное, производитель и потребитель.

4. Затем проведите задание «Развлечение в пищевой цепи».

Часть 2. Развлечение с пищевой цепочкой

1. Начните с обсуждения с классом различных продуктов, которые они едят. Попросите их назвать некоторые из их любимых блюд.
2. Затем попросите класс назвать своих любимых диких животных. Спросите их, какую пищу любят эти животные. (Для получения информации о рационе диких животных используйте «Заметки о дикой природе PA Game Commission» в местном региональном офисе PGC или зайдите на следующий веб-сайт www.pgc.state.us и нажмите «Дикая природа», а затем «Заметки о дикой природе».

Обсудите с классом тот факт, что некоторые дикие животные питаются только растениями, а некоторые охотятся на других животных, чтобы выжить. Когда дикие животные едят растения и, в свою очередь, поедаются другими животными, это часть пищевой цепи.

1. Спросите класс, что помогает растениям расти.
2. (Ответы: солнце, дождь и почва) Скажите классу, что пищевые цепи обычно начинаются с солнца, затем переходят к растению, а затем к животному, которое ест это растение. Иногда на этом этапе пищевой цепи более крупное животное съедает более мелкое животное, а другое более крупное животное, в свою очередь, съедает это животное. Когда одно животное в пищевой цепочке умирает, его тело съедается некоторыми животными, а также перерабатывается обратно в землю (разлагается), а растения используют питательные вещества, чтобы помочь им расти.
3. С помощью книжки-раскраски попросите учеников заполнить пищевые цепочки на листе ученика. Затем попросите учащихся создать свою собственную пищевую цепочку. Скажите учащимся, что они могут использовать любые растения, семена и орехи, птиц или животных, которых найдут в книжке-раскраске. Попросите их попытаться сделать свои пищевые цепочки как можно длиннее. Вы можете использовать следующий пример, и пусть дети запишут названия животных или нарисуют растения и животных в форме плаката.

Вс  _________ > _________> __________> _________ > __________

5. Попросите учащихся написать короткий рассказ, используя животных и растения в их пищевой цепи.

 6.   (Необязательно для учащихся старшего возраста) Попросите учащихся выбрать одну из пищевых цепей на своем листе и описать, где может вступить в игру разлагатель.

Дополнения: 

1. Попросите учеников найти в книжке-раскраске примеры животных, которые активно участвуют в пищевой цепи, то есть они нарисованы, поедая растение или охотясь и поедая другое животное на картинке. . (Примеры можно найти на следующих страницах: 3, 9, 10, 11, 13, 24, 26, 28, 33, 34, 39, 40, 41)

2. Создайте классовую пищевую сеть. Попросите нескольких учащихся написать свои пищевые цепочки на черной доске или на большом листе бумаги для плакатов. Затем попросите их внимательно посмотреть на каждую цепочку и определить, не хотят ли некоторые животные из одной цепочки съесть другие растения или животных из других цепочек. Если они это сделают и, скорее всего, так и будет, попросите учащихся с помощью мела, карандашей или пряжи соединить этих животных из одной из пищевых цепей с различными растениями и животными, которых они могут потреблять из других цепей. После того, как каждый учащийся соединит свою цепочку, класс увидит, что эти соединения образуют нечто, называемое пищевой сетью. ДОПОЛНИТЕЛЬНО. Добавьте гербицид, пестицид или инсектицид в Интернет и посмотрите, какие растения или животные пострадали!

food chain kids page.doc  food chain kids page.pdf

Это ресурс, необходимый для развлечения в пищевой цепи. Если вы не можете открыть эту книжку-раскраску, перейдите на веб-страницу Игровой комиссии штата Пенсильвания: www. pgc.state.pa.us нажмите на страницы для обучения, а затем для детей.

 раскраска[1].pdf

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание:

• Наблюдайте за учащимися во время занятий и групповых проектов, обеспечивая обратную связь, чтобы способствовать справедливой и надлежащей групповой работе.
• Обеспечьте обратную связь и помогите учащимся понять во время задания, чтобы помочь учащимся понять компоненты пищевой цепи.
• Предоставьте учащимся отзывы о производителях, потребителях, травоядных и плотоядных.
• Наблюдайте и давайте обратную связь учащимся во время работы в малых группах или индивидуально, заполняя лист пищевой цепи.

Связанные материалы и ресурсы

Упражнение: Quick Frozen Critters от Project WILD, CEE. Чтобы узнать, как получить копию книги, обратитесь в Комиссию по охоте Пенсильвании по телефону 717-787-1434 или посетите сайт www. ProjectWILD.org 

Упражнение: Predator или Prey, расположенные на этом SAS в классах 3-4 Окружающая среда и экология

Тереза ​​Альберичи, Сарина Гувер

Примеры пищевых цепей

Термин «пищевая цепь» относится к последовательности событий в экосистеме, когда один организм поедает другой, а затем его поедает другой организм. Он начинается с первичного источника , такого как солнце или гидротермальные источники, где производителей производят пищу, продолжается потребителями или животными, которые едят пищу, и заканчивается высшим хищником .

Примеры пищевых цепочек

Здесь мы собрали для вас коллекцию примеров пищевых цепей. Пищевые цепи являются основной единицей любой экосистемы, соединяясь друг с другом, образуя пищевые сети, отображающие взаимодействия жизни на Земле.

Реклама

Наземные пищевые цепи

Наземные пищевые цепи представляют собой наиболее знакомые людям формы природы. Все в конечном итоге получает энергию от солнца, и большинство пищевых цепочек следуют схеме «травоядное животное, плотоядное животное, может быть, еще одно или два плотоядных, высший хищник». Но внутри этого шаблона есть почти бесконечное разнообразие и даже несколько цепей, которые его разрывают.

Одним из удивительных прорывов в этом образце является вездесущий разлагатель. Организмы, начиная от бактерий и личинок и заканчивая благородным тараканом, питаются мертвыми и при этом расщепляют их на питательные вещества, поддерживающие пищевую цепочку. Поедая и испражняясь, редуценты возвращают питательные вещества мертвых организмов в почву, которая питает растения, запускающие цепи заново.

• Нектар (цветы) — бабочки — мелкие птицы — лисы
• Одуванчики — улитки — лягушки — птицы — лисы
• Мертвые растения — многоножки — малиновки — еноты
• Мертвые растения — черви — птицы — орлы

Фрукты — тапир — ягуар

• Фрукты — обезьяны — орел-обезьянед
• Трава — антилопа — тигр — гриф
• Трава — корова — человек — личинка
• Трава — кузнечик — лягушка — змея — орел
• Лещина — древесная — рыжая мышь сова
• Сельдь — лосось — медведь
• Ягоды можжевельника — Кролик — Fox
• Листья — Муравьи — Антеры
• Листья — Гусеницы — Птицы — Змеи
• Листья — Гирафсы — Лейонс — Джекалы
• Nuts -SquiRRLEL -SquiRRLEL -NUTS -SQUIRLEL -NUTS -SQUIRLELRELS -SQUIRLEL -NUTS -SQUIRLEL -NUTS -SQUIRLELS -GARKAFS -Lions

. — мыши — барсуки — рыси

• Растения — олень-мул — горный лев
• Рис — крыса — сова
• Солнце — ягоды — медведь — бактерии
• Солнце — трава — муравей — ехидна — динго
• Полынь — лось — волк
• Прутьевидное – дождевой червь – перепел – ястреб
• Побеги ивы – овцебык – волк

Пищевые цепи в воде

Водные пищевые цепи – это место, где все становится интереснее. Большая часть океана остается неисследованной, а пищевые цепи в водной среде часто сложны и удивительны для нас, обитателей суши. Самый известный пример — хемосинтез, о котором мы поговорим позже. Но даже водные пищевые цепи, которые следуют ожидаемым схемам, могут быть увлекательными.

Редуценты также играют здесь решающую роль, поскольку водные редуценты распределяют питательные вещества не только в почве, но и по всей толще воды, питая планктон, который составляет основу всех водных пищевых цепей.

• водоросли — Otocinclus Catfish — Osprey
• водоросли — личинки комаров — личинки драконы — рыба — еноты
• Ракота — Сома — Люди
• Инсекция — Рыба — Ужины
• 33 MAYN
• Инсекция. — кальмар — тюлень — косатка — офиур
• Фитопланктон — копепод — луфарь — рыба-меч — человек
• Фитопланктон — копепод — синий губан — полосатик — морской огурец
• Фитопланктон — зоопланктон — анчоусы — тунец — люди Фитопланктон — зоопланктон — сельдь — обыкновенный тюлень
• Планктон — креветка — сельдь — кошка
• Планктон — улитка — скумбрия — акула
• Планктон — улитка — тунец — дельфин
• планктон — Threadfin Shad — Bass — Люди
• Морские водоросли — Periwinkle — Ragworm — Curlew
• Caterpillars — черепахи — Alligators — Люди
• Adwercess — Mayfly Larva — Stickleback

9003. AdviceSement

69266666666.shipe. было общепризнанным научным фактом, что вся энергия на Земле исходит от солнца. Каждая пищевая цепь была основана на растениях, превращающих солнечный свет в энергию. Затем глубоководные аппараты открыли целые экосистемы, существовавшие в самых темных глубинах океана.

Там микробы, которые никогда не видели солнца, получали питательные вещества из соединений, выбрасываемых в воду из глубины земной коры, и производили химические вещества, которые поддерживали целые новые пищевые сети, о которых на поверхности даже не мечтали. Это хемосинтез. Вот несколько примеров.

• Бактерии — моллюски — осьминоги
• Бактерии — копеподы — креветки — сарциды
• Бактерии — трубчатые черви — зоарциды
• Микробы — риджии трубчатые черви — краб-паук — осьминоги
• Микробы — креветки — крабы
• Мидии — крабовые крабы брахиран — осьминог
• Мидии — Креветки — Анемон

• Трубки — крабы — креветки — Zoarcid Fish

6666666. пищевая цепочка. Эти примеры пищевых цепей — лишь малая часть обширных пищевых сетей, охватывающих наш мир. Они просто представляют разнообразие растений и животных и сложность взаимодействий, которые составляют удивительное разнообразие жизни на Земле.

Теперь, когда вы узнали о жизни на Земле, прочтите о формах рельефа, образующих поверхность Земли.

Штатный писатель

• 7 -й класс
• 8 -й класс
• 9034
• Средняя школа
• Средняя школа
• College
• 10 -й класс

Связанные