Доклад про экологию 5 класс: Доклад Экология жилища 5, 8 класс сообщение

Доклад Экология жилища 5, 8 класс сообщение

• Энциклопедия
• Разное
• Экология жилища

Экология жилища – это один из разделов городской экологии, который изучает жизнь человека непосредственно в его доме или квартире. Так как человек проводит там значительную часть своей жизни, очень важно поддерживать жильё в состоянии, которое не навредит его здоровью. Рассмотрим основные правила поддержания в квартире благоприятного для человека микроклимата.

1. Разница температур в разных комнатах не должна быть больше 2 градусов. Кроме того, всё помещение необходимо постоянно проветривать. В доме не должно быть комнат, полностью изолированных от остальной части дома, так как в жилом помещении необходим постоянный воздухообмен для поддержания ровной температуры.
2. В жилище обязательно должна быть хорошая освещённость. Другие здания или деревья не должны препятствовать попаданию в помещение прямых солнечных лучей. Кроме того, в доме или квартире должно быть хорошее искусственное освещение.
3. В доме очень полезно держать комнатные растения, так как они улучшают атмосферу, ведь воздух неизбежно загрязняют различные выделения некоторых материалов, попадающие с улицы газы, микробы самого человека (например, при болезни).
4. Часто проводить влажную уборку. Домашняя пыль зачастую даже опаснее уличной, так как может содержать шерсть домашних питомцев, пыльцу растений, пылевых клещей. Поэтому следует почаще делать влажную уборку помещений, протирать пыль, пылесосить. Не рекомендуется использовать различные аэрозольные баллончики.
5. Для поддержания благоприятного микроклимата в доме необходимо хорошее состояние воды. В целом, вода в нашей стране соответствует стандартам, однако её качество может ухудшаться из-за загрязнения водопроводных труб, а потому рекомендуется использовать фильтры хотя бы для питьевой воды.
6. Дом не должен быть отделан токсичными материалами. Чаще всего это дешёвые ламинат, обои, краска, штукатурка, линолеум и некоторые другие материалы. Стоит убедиться, что используемые материалы соответствуют экологическим стандартам.
7. Мебель также должна быть экологически чистой. Не стоит покупать изделия из ДСП, пластика, синтетических тканей.
8. Необходимо следить за состоянием техники, используемой в доме. Например, следует следить за состоянием газовых плит, так как неполадки могут привести к утечке газа. Точно также стоит заботиться о состоянии всей техники в доме, большинство из которой является источником электромагнитных излучений. Помимо этого, рекомендуется выключать из розетки устройства, если они не используются, а также не заряжать телефоны и не устанавливать роутеры рядом со спальным местом.

Таким образом, очень важно обеспечить благоприятное состояние своего жилья и поддерживать его в рамках, рекомендованных экологией жилища.

Доклад №2

Большую часть времени человек проводит в своем жилище, особенно в зимнее время. Поэтому к жилищу предъявляются особые требования. В первую очередь, к материалам, из которых строится дом, они должны быть экологичными, либо не содержать токсических загрязнений, или содержать в дозах, не превышающих допустимых норм. Древесина, кирпич, железо бетонные панели должны проходить проверку на все виды загрязнений. В доме необходима комфортная температура не ниже 18 градусов по Цельсию, не должно быть большой разницы температур в разных комнатах, максимум 2 градуса по Цельсию. Большие перепады температуры внутри помещения, дают возможность появлению сырости плесени и грибкам.  

Чтобы в доме человек ощущал себя комфортно и уютно, в доме обязательно должно быть хорошее природное освещение (инсоляция). Солнечные лучи обладают бактерицидным действием, что не дает возможности размножаться болезнетворным бактериям и грибкам. Если здание расположено среди многоэтажных зданий, необходимо учитывать, что на нижних этажах освещенность снижается. Окна располагают на солнечной стороне: востоке, юге и западе. Окна должны пропускать не менее 55% солнечного света.

Еще одним требованием является проветривание, потому что кроме влаги и застоя воздуха, в жилище много газообразных продуктов жизнедеятельности человека (запахи еды, табака, выхлопы продуктов сгорания от печек, выделения формальдегида от мебели, линолеума и пластиковой отделки). Вентиляция помещений должна отвечать нормам. Для этого существуют соответствующие нормативные документы – СНиПам, строительным нормам и правилам. Для нормальной вентиляции воздуха, на одного человека минимальная площадь 10 кв. м. и воздухообмен минимум 30 м. куб. на одного человека. Если нет естественного воздухообмена, применяют принудительную вентиляцию, кондиционирование. Хотя это не желательно, так как при кондиционировании снижается уровень отрицательных катионов, озонирования воздуха. Ни в коем случае, нельзя строить жилой дом в зоне промышленных предприятий, выделяющих токсические газообразные загрязнения.

Вредным для человека может быть и радиационное излучение, созданное естественным радиационным фоном объектов, находящихся в помещении. Здание может быть построено из материалов, имеющих повышенный фон, или в строительстве использованы отделочные материалы, обладающие повышенным фоном. Для контроля показателей, в строительстве нужно использовать сертифицированные материалы.

Еще одним важным условием является показатели вибрации и шума. Для шумоизоляции можно использовать волокнистое утепление фасада дома. Предельно допустимый уровень шума в помещении 35дБ. Источниками вибраций в домах является инженерное оборудование. Регламентируется норма ГОСТом и санитарными нормами.

Если в доме нарушено любое из этих правил, человек ощущает дискомфорт и постепенно заболевает.

8 класс, 5 класс

Экология жилища

Популярные темы сообщений

• Правила речевого этикета

  Независимо от того, с какой ситуацией сталкивается человек в современном мире, он должен помнить о нормах, применимых в тот или иной момент. Правила могут касаться и внешней формы поведения человека, его мимики, жестикуляции и речи.

• Город Красноярск

  Красноярск — огромнейший город в Восточной Сибири и одним из главных образовательных, экономических, культурных и промышленных центров этого огромного региона. Основан в 1628 году воеводой Андреем Дубенским.

• Синица: интересные факты

  Приятное для восприятия пение синичек зимой радует слух жителей городов и поселков. В России обитает порядка одиннадцати видов синицевых. Синица встречается не только в России. Эту маленькую шуструю птичку можно встретить, практически, везде — синица

• Профессия стоматолог

  Стоматолог всегда был незаменимым врачом, тем более в современном обществе, когда красота и эстетика выходят на первый план. Это врач, который лечит челюстно-лицевую зону. Когда, возникают болезни в ротовой полости на помощь приходит дантист.

• Поисковые системы

  Тематические каталоги сайтов, которые дают возможность человеку искать информацию. Создание таких каталогов спровоцировало первые попытки упорядочить доступ к информации в сети интернет. В 1994 году появился сервис Yahoo,

Экология (2 варианта и 11 похожих топиков)

Главная>Сочинения по темам

Быстрый переход:

Вариант 1

Вариант 2

Похожие сочинения про экологию

Вариант 1

18 предложений/ 251 слово

Как часто нам приходится слышать об экологических проблемах по телевизору. Леса вырубаются, водоемы загрязняются, а животные погибают. Причиной этого нередко становится деятельность человека и его неразумное отношение к окружающей среде.

Люди с древних времен пользуются дарами природы. Из озер и рек они добывают пресную воду, а из недр земли — нефть, уголь и другие полезные ископаемые. Деревья нужны человеку для строительства жилищ, а фрукты, овощи и мясо животных служат ему пищей.

Но такое потребительское отношение к окружающей среде неизбежно приводит к истончению ее запасов. Нельзя пользоваться чем-либо, ничего не отдавая взамен. И природа сообщает об этом человеку появлением озоновых дыр, парниковым эффектом и иссушением водоемов. Это ее способ предупредить нас, заставить задуматься о своих действиях, пока они не привели к катастрофе.

И со временем люди стали прислушиваться к ее голосу и начали заботиться о природе. Они даже создали целую науку, изучающую взаимоотношения человека, животных и растений с окружающей средой и друг с другом — экологию.

Эта наука помогла выяснить причины возникновения тех или иных проблем и найти пути их решения. Так мы начали перерабатывать отходы и изобрели систему вторичной очистки пресной воды, стали заботиться о сохранении водоемов и зеленых насаждений, ввели запреты на охоту и организовали заповедники.

Сегодня существует более десятка международных экологических организаций, которые занимаются охраной окружающей среды. Наиболее известными из них являются «Гринпис» и Всемирный фонд дикой природы. Они ведут активную работу по ликвидации последствий пагубного влияния человека на нашу планету. И хочется надеяться, что природа сможет простить людям небрежное отношение к своим богатствам и позволит восстановить утраченную гармонию.

Вариант 2

20 предложений/ 378 слов

Сегодня каждый знает, что такое экология. Хотя еще сто лет назад мало кто знал о его значении. Дело в том, что эта довольно молодая наука приобрела в наши дни особое значение, так как наша планета стала нуждаться в защите от самих людей и их действий. К сожалению, промышленная революция облегчила жизнь, принеся многие блага для удобства и комфорта, но нанесла непоправимый ущерб нашему общему дому. Сейчас построено тысячи фабрик, заводов, сбрасываются отходы и весь мусор, добываются природные ресурсы – все это с каждым днем все больше и больше ухудшает условия жизни на Земле. Именно поэтому мы стали остро нуждаться в учениях науки экологии.

Люди сами отравляют и убивают то, что подарила нам природа. Калечат и портят жизнь. Воздухом трудно дышать из-за выхлопных газов и выбросов в атмосферу отравляющих паров и газов. В связи, с чем появились такие термины как «парниковый эффект», «озоновая дыра», «глобальное потепление» и т. п. Кроме того не останавливается ни на минуту работа браконьеров по вырубке лесов и убийству редких животных в погоне за прибылью. Так же наша когда-то кристально чистая вода стала похожа на помойную яму, воду пить невозможно из-за выбросов в нее промышленных и канализационных отходов. Люди делают деньги на продаже воды, 50 лет назад это показалось бы смешным, продавать чистую воду, но сегодня это реальность. Человек провозгласил себя венцом природы и думает, что имеет право использовать ее в угоду себе, но все же природа дает знать о себе и своей мощи. Человек бессилен против природных стихий: цунами, взрывов вулканов, землетрясений, наводнений, ураганов. Над этим стоит задумать, правда, в нашем мире все решают деньги. Люди забыли о настоящих ценностях и думают только о прибыли, у меня все хорошо, а после меня хоть конец света – многие живут по такому принципу, не задумываясь о будущем других поколений.­

Государство поддерживает экологические службы, которые работают на восстановление окружающей среды, вводятся указы и запреты, в школе введен предмет «Экология», что с ранних лет дети учились беречь, что у нас осталось. Еще предлагается утилизация и вторичное использование мусора, сооружают специальные фильтры для очищения дымов на промышленных предприятиях, создаются экологически чистые автомобили, работающие без горючего, без выхлопных газов. Работа по восстановлению экологии идет полным ходом, но все эти изобретения стоят гораздо дороже, чем безжалостное использование природы и ее ресурсов, поэтому никто не спешит потратить свои деньги во имя спасения природы.

­

Похожие сочинения про экологию:

­ Экологические проблемы

­ Как защитить природу

­ Люби и охраняй природу

­ Нужно ли беречь природу?

­ Берегите природу

­ Окружающая среда

­ Как наука влияет на жизнь людей

­ Цена прогресса

­ Как экономить воду

­ Земля наш дом

­ Где лучше жить: в городе или в деревне?

см. также:
Все сочинения на различные темы

Сочинения по литературным произведениям

Учебная программа по естественным наукам и общественным наукам для 5-го класса — Экосистемы

Тексты и материалы

Некоторые из приведенных ниже ссылок являются партнерскими ссылками Amazon. Это означает, что если вы нажмете и совершите покупку, мы получим небольшую часть выручки, которая поддерживает нашу некоммерческую миссию.

Основные материалы

Вспомогательные материалы

• Книга: Apex Predators (Science A-Z)

• Книга: Разорванные цепи (Наука от А до Я)

• Статья: «Экосистема леса»

• Статья: «Африканский лев» (NationalGeographic)

• Статья: «Африканская саванна» (NationalGeographic)

• Статья: «Популяция львов в Африке, вероятно, сократится наполовину, результаты исследования» Эрики Гуд (NYTimes.com, 2015 г.)

• Статья: «Львы бьют тревогу в связи с расширением Найроби в сторону национального парка» (Washington Post, адаптировано NEWSLEA, 2016 г.)

• Статья: «Лев Сесил умер год назад — вот что произошло с тех пор» Яни Актман (NationalGeographic, 2016)

• Текст оценки: «Микропищевые цепи» от Science AZ

Обоснование выбора текста

Оценка

Эти оценки сопровождают этот раздел, чтобы помочь оценить понимание учащимися ключевого содержания раздела и навыков.

• Скачать оценку холодного чтения

• Загрузить ключ ответа для оценки холодного чтения

Подготовка блока

Основные вопросы

Основные тематические вопросы, рассматриваемые в разделе или между разделами

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

• Как организмы получают и используют материю и энергию, необходимые им для жизни и роста?
• Как материя и энергия перемещаются по экосистеме?
• Что происходит с экосистемами при изменении окружающей среды?
• Как нарушение популяции одного организма может повлиять на всю экосистему? Возможно ли после разрушения популяции полностью восстановить баланс экосистемы?

Чтение прочного понимания

Каким пониманием, подлежащим передаче, должны обладать учащиеся как читатели к концу модуля

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

• Авторы пишут описательную научную литературу, чтобы представить факты по теме. Пояснительный текст основан на фактах с целью обучения читателя. Художественная литература ясна, кратка, организована и часто быстро доходит до сути.
• Использование текстовых функций для придания смысла:
  • Диаграммы и метки. Диаграмма – это рисунок или изображение с метками, показывающими важные части. Метки — это слова или фразы, расположенные рядом с фотографиями или иллюстрациями. Оба помогают вам узнать части чего-либо, чтобы лучше понять, как они классифицируются или связаны, с целью понимания их частей, конструкции или того, как они работают. Диаграммы часто основываются на информации, представленной в тексте.
  • Выделение жирным шрифтом: в научно-популярных текстах важные слова часто выделяются жирным шрифтом. Взгляд читателя привлекает эти выделенные жирным шрифтом слова, потому что они важны или являются новым словарным запасом по теме. Вы часто можете найти выделенные жирным шрифтом слова в глоссарии или указателе, и их всегда важно отметить. Иногда авторы также определяют выделенные жирным шрифтом слова в контексте.
• Авторы иногда организуют свое письмо по причине и следствию. Абзацы, структурированные как причина и следствие, объясняют причины, по которым что-то произошло, или последствия чего-то. В причинно-следственном абзаце время обычно не проходит, тогда как в хронологическом абзаце может.
• Иногда авторы организуют свое письмо по проблемам и решениям. Абзацы, структурированные как проблема и решение, выражают дилемму или проблему и что-то, что было, может быть или должно быть сделано для ее решения. Проблема и решение очень похожи на причину и следствие, однако структуры причины и следствия не предлагают решений для негативных событий. Они просто объясняют, как они происходят.
• Иногда авторы организуют свои работы по описанию/списку. Абзацы, структурированные как описание, содержат много информации по определенной теме или идее.

Написание фокусных областей

Специфические навыки, на которые нужно обратить внимание, давая обратную связь по письменным заданиям

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

Основные направления информационного письма

• Использует детали и факты из текста для подтверждения утверждения (определения, плюсы и минусы)
• Использует различную структуру абзаца в зависимости от информации (причина и следствие, плюсы и минусы, рамки и маркеры, описание и т.  д.) 
• Выбирает наиболее релевантные текстовые детали и примеры из текста
• Группы, поддерживающие идеи и соответствующие доказательства в разделах параграфов 
• Использует доменно-ориентированный словарь

Этот блок служит для запуска инструкций по написанию информационных материалов. Есть две основные цели подразделения. Первый заключается в написании сильных, сфокусированных абзацев как способе повторения информации, полученной из информационного текста. Основываясь на том, что учащиеся узнали в четвертом классе, учащимся будет предложено использовать различные структуры мозгового штурма для написания абзацев, включающих сильное утверждение, доказательства и структуру, которая соответствует различным структурам мозгового штурма. Кроме того, учащиеся начнут изучать цитирование непосредственно из текста, чтобы поддержать утверждение или идею из текста, что соответствует фокусу чтения на RI5.1. Студенты также узнают, как использовать словарный запас, чтобы показать понимание научного материала. Написание абзацев должно подкрепляться ежедневными целевыми заданиями после введения в дни написания.

Второй задачей подразделения является проведение краткосрочных исследовательских проектов. В рамках как управляемого, так и индивидуального проекта учащиеся будут практиковаться в использовании нескольких источников для получения знаний по различным аспектам темы. Собрав доказательства, учащиеся узнают, как сортировать доказательства и превращать их в структурированный исследовательский отчет. Написание исследований в этом подразделении значительно более структурировано. В более поздних модулях, когда учащиеся лучше знакомятся с проведением собственных исследований, оценкой источников и синтезом информации, потребуется меньше строительных лесов.

Запас слов

Литературные термины, текстовая лексика, идиомы и части слов, которые следует изучать вместе с текстом конкретные слова. Понимание и использование научной лексики является ключевой частью чтения и написания научно-популярных текстов, поэтому приобретение словарного запаса должно быть в центре внимания этого раздела.

Литературные термины

цитата, причина/следствие, описание, проблема/решение, за/против, хронология

Текстовый

производитель, потребитель, фотосинтез, пищевая цепь, первичный, травоядные, вторичный, плотоядные, третичный, всеядные, хищники, добыча , экосистема, редуценты, падальщики, экосистема, жизненно важные, питательные вещества, пищевая сеть, энергетическая пирамида, конкуренция, инвазивные, высшие хищники, краеугольные виды, популяция, инвазивные виды, натурализованный, среда обитания, саванна, домашний скот, браконьер, защитник природы, территориальный, напряженный, вымершие, стабильность/стабильный, сторонники, модифицированные, запрещенные, коалиция, квоты

Поддержка всех студентов

Чтобы все учащиеся могли получить доступ к текстам и заданиям в этом модуле, невероятно важно интеллектуально подготовиться к преподаванию модуля до его запуска. Используйте протокол интеллектуальной подготовки и запуск модуля, чтобы определить, какая поддержка потребуется учащимся. Чтобы узнать больше, посетите инструмент учителя «Поддержка всех учащихся».

Знание контента и связи

Единицы Fishtank ELA, относящиеся к содержимому этой единицы.

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

• Экосистема — это взаимодействие организмов друг с другом и с неживой средой.
• Организмы взаимодействуют в пищевых отношениях в экосистемах (пищевые цепи и пищевые сети).
  • Пищевая цепь представляет собой группу растений и животных, которые связаны друг с другом через то, что они едят.
  • Пищевая сеть — это взаимосвязанные пищевые отношения, существующие в экосистеме. Он часто состоит из множества более мелких пищевых цепочек.
• Производители сами производят пищу, которая также используется животными (потребителями).
• Животные получают пищу, поедая растения или поедая других животных.
• Консументы — это организмы в пищевой цепи, которые поедают другие организмы, особенно живые организмы.
• Редуценты — это организмы в пищевой цепочке, которые расщепляют мертвое вещество, поедая мертвые растительные и животные материалы, а затем перерабатывая питательные вещества в системе.
• Травоядное животное — это животное, которое питается только растениями.
• Плотоядное животное — это животное, которое питается только другими животными.
• Всеядное животное — это животное, которое питается как растениями, так и животными.
• При изменении окружающей среды некоторые организмы выживают и размножаются; другие переезжают, приходят в упадок или умирают.
• Организмы имеют диапазон толерантности к факторам окружающей среды.
• Верхние хищники — это хищники, находящиеся на вершине пищевой сети.
• Если экосистема нарушена, это может негативно сказаться на экосистеме.

Предыдущие соединения Fishtank ELA

• 4 класс
  Английский язык, предмет 7: Науки о жизни: строение растений и животных

Карта урока

Пищевые цепи и пищевые сети стр. 3 – 5

Опишите разницу между производителями и потребителями, точно цитируя текст при объяснении того, что в тексте явно сказано, и определяя значение слов, относящихся к предметной области.

РИ.5.1
РИ.5.4

Пищевые цепи и пищевые сети стр. 6 – 12

Объясните, почему пищевые цепи являются важной частью экосистемы, процитировав текст и используя терминологию для объяснения связи между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3
РИ.5.4

«Экосистема леса»

Защитите, является ли каждая часть экосистемы столь же важной, как и другая, процитировав текст и используя предметно-ориентированную лексику для объяснения отношений между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3

Проект

Разработать модель для описания движения материи в пищевой цепи, используя терминологию предметной области для описания связи между научными идеями и содержанием.

5-ЛС2-1
Л.5.6
РИ.5.3
СЛ.5.1

Письмо

Объясните, как модель показывает движение вещества в пищевой цепи, создав организационную структуру, которая логически поддерживает информацию.

W.5.2
W.5.4

Пищевые цепи и пищевые сети стр. 13 – 15

Опишите, как пищевая сеть иллюстрирует отношения между организмами в экосистеме и что может произойти, если организмы будут исключены из сильной или слабой экосистемы, путем цитирования текста и использования домена -специальная лексика для объяснения отношений между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3

Пищевые цепи и пищевые сети стр. 16 – 17

Опишите, как энергия передается через экосистему и как передача энергии влияет на отношения между организмами в экосистеме, используя кавычки и терминологию для объяснения отношений между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3

Пищевые цепи и пищевые сети стр. 18 – 21

Опишите, как различные события или угрозы для экосистемы влияют на экосистему, используя кавычки и терминологию для объяснения связи между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3

Проект

Разработайте модель для описания движения энергии в пищевой сети, используя терминологию для описания связи между научными идеями и содержанием.

5-ЛС2-1
Л.5.6
РИ.5.3
СЛ.5.1

Письмо

Объясните, что произойдет, если возникнет угроза экосистеме, создав организационную структуру, логически поддерживающую информацию.

W.5.2
W.5.4

Высшие хищники стр. 2 – 5

Сравните и сопоставьте двух высших хищников и объясните, почему они важны, используя кавычки и терминологию для объяснения связи между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3
СЛ.5.2

Apex Predators стр. 6 – 9

Объясните, что произошло, когда в Йеллоустонском национальном парке вновь заселили волков, и почему такая реинтродукция была необходима, используя кавычки и терминологию для объяснения связи между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3
СЛ.5.2

Разорванные цепи стр. 2 – 4

Объясните, что происходит, когда вид в пищевой цепи исчезает, используя кавычки и терминологию для объяснения связи между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3

Разорванные цепи стр. 5 – 9

Дебаты о том, разорвали ли когда-то инвазивные виды или люди пищевую цепь, есть ли способ полностью восстановить экосистему, используя цитаты и специфическую лексику для объяснения отношений между двумя или больше научных идей.

РИ.5.1
РИ.5.3

Письмо

Объясните, что происходит с движением энергии и вещества в пищевой сети, когда пищевая сеть нарушается, используя терминологию предметной области для описания связи между научными идеями и содержанием.

W.5.2
W.5.4

• «Африканский лев»
• «Африканская саванна»

Опишите роль африканского льва в экосистеме саванны, используя цитаты и терминологию для объяснения связи между двумя или более научными идеями.

РИ.5.1
РИ.5.3
W.5.7

«Потеря африканских львов»

Опишите африканских львов и то, как сократилась их популяция, путем проведения коротких исследовательских проектов и использования нескольких источников для получения знаний по теме.

РИ.5.1
РИ.5.3
W.5.7

«Львы поднимают тревогу»

Опишите африканских львов и то, как их популяции были нарушены, путем проведения коротких исследовательских проектов и использования нескольких источников для получения знаний по теме.

РИ.5.1
РИ.5.3
W.5.7

«Популяция львов в Африке»

Опишите африканских львов и то, как сократилась их популяция, путем проведения коротких исследовательских проектов и использования нескольких источников для получения знаний по теме.

РИ.5.1
РИ.5.3
W.5.7

«Лев Сесил»

Опишите африканских львов и то, как сократилась их популяция, путем проведения коротких исследовательских проектов и использования нескольких источников для получения знаний по теме.

РИ.5.1
РИ.5.3
W.5.7

Письмо — 3 дня

• Заметки учащихся
• Все тексты модулей

Напишите отчет об исследовании, описывающий, почему популяция львов в Африке сокращается, и оцените различные решения, которые в настоящее время существуют, проведя небольшой исследовательский проект и написав информативный текст, чтобы изучить тему и четко передать информацию.

W.5.7
W.5.9

Письмо — 4 дня

Написать исследовательский отчет, описывающий, почему популяция животных сокращается, и оценить различные решения, которые в настоящее время существуют, проведя небольшой исследовательский проект и написав информативный текст, чтобы изучить тему и четко передать информацию.

W.5.7
W.5.9

Общие базовые стандарты

Основные стандарты

Стандарты контента, рассматриваемые в этом разделе

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

5-LS1-1

5-LS2-1

5-PS3-1

RI.5.1

RI.5.3

RI.

SL.5.1

SL.5.2

W.5.10

значок/стрелка/вправо/крупная копия

Модуль 3

Защита Земли: загрязнение пластиком

Экосистема | National Geographic Society

Экосистема — это географическая область, где растения, животные и другие организмы, а также погода и ландшафт работают вместе, чтобы сформировать пузырь жизни. Экосистемы содержат биотические или живые части, а также абиотические факторы или неживые части. К биотическим факторам относятся растения, животные и другие организмы. К абиотическим факторам относятся камни, температура и влажность.

Каждый фактор экосистемы прямо или косвенно зависит от всех остальных факторов. Например, изменение температуры экосистемы часто влияет на то, какие растения там будут расти. Животные, которые зависят от растений в качестве пищи и крова, должны будут адаптироваться к изменениям, перейти в другую экосистему или погибнуть.

Экосистемы могут быть очень большими или очень маленькими. Приливные бассейны, пруды, оставленные океаном после отлива, представляют собой полноценные крошечные экосистемы. Приливные бассейны содержат морские водоросли, своего рода водоросли, которые используют фотосинтез для создания пищи. Травоядные, такие как морские ушки, едят морские водоросли. Хищники, такие как морские звезды, поедают других животных в приливном бассейне, таких как моллюски или мидии. Приливные бассейны зависят от изменения уровня воды в океане. Некоторые организмы, такие как морские водоросли, процветают в водной среде, когда есть прилив и бассейн полон. Другие организмы, такие как крабы-отшельники, не могут жить под водой и зависят от мелких водоемов, оставленных отливами. Таким образом, биотические части экосистемы зависят от абиотических факторов.

Вся поверхность Земли представляет собой ряд взаимосвязанных экосистем. Экосистемы часто связаны в более крупный биом. Биомы — это большие участки земли, моря или атмосферы. Например, леса, пруды, рифы и тундра — это все типы биомов. Они организованы очень широко, в зависимости от типов растений и животных, которые в них живут. В каждом лесу, в каждом пруду, на каждом рифе или в каждой части тундры вы найдете множество различных экосистем.

Биом пустыни Сахара, например, включает большое разнообразие экосистем. Засушливый климат и жаркая погода характеризуют биом. В Сахаре есть оазисные экосистемы с финиковыми пальмами, пресной водой и животными, такими как крокодилы. В Сахаре также есть экосистемы дюн, а изменение ландшафта определяется ветром. Организмы в этих экосистемах, такие как змеи или скорпионы, должны быть в состоянии выживать в песчаных дюнах в течение длительных периодов времени. Сахара включает в себя даже морскую среду, где Атлантический океан создает прохладные туманы на северо-западном побережье Африки. В этой экосистеме Сахары обитают кустарники и животные, питающиеся небольшими деревьями, например козы.

Даже похожие по звучанию биомы могут иметь совершенно разные экосистемы. Например, биом пустыни Сахара сильно отличается от биома пустыни Гоби в Монголии и Китае. Гоби — холодная пустыня с частыми снегопадами и морозами. В отличие от Сахары, в Гоби есть экосистемы, основанные не на песке, а на километрах голой скалы. Некоторые травы способны расти в холодном и сухом климате. В результате в этих экосистемах Гоби есть пасущиеся животные, такие как газели и даже тахи, исчезающий вид дикой лошади.

Даже экосистемы холодных пустынь Гоби отличаются от экосистем замерзающих пустынь Антарктиды. Толстый ледяной щит Антарктиды покрывает континент, почти полностью состоящий из сухих голых скал. В этой пустынной экосистеме растет всего несколько мхов, поддерживающих только несколько птиц, таких как поморники.

Угрозы экосистемам

На протяжении тысячелетий люди взаимодействовали с экосистемами. Многие культуры развивались вокруг близлежащих экосистем. Например, многие индейские племена Великих равнин Северной Америки разработали сложный образ жизни, основанный на местных растениях и животных равнинных экосистем. Бизон, крупное пастбищное животное, обитающее на Великих равнинах, стал самым важным биотическим фактором во многих культурах равнинных индейцев, таких как лакота или кайова. Бизона иногда ошибочно называют буйволом. Эти племена использовали шкуры буйвола для жилья и одежды, мясо буйвола для еды и рога буйвола для инструментов. Высокотравные прерии Великих равнин поддерживали стада бизонов, за которыми племена следовали в течение всего года.

Однако по мере роста населения люди вытеснили многие экосистемы. Высокотравные прерии Великих равнин, например, стали сельскохозяйственными угодьями. По мере того, как экосистема сокращалась, меньше бизонов могло выжить. Сегодня несколько стад выживают в охраняемых экосистемах, таких как Йеллоустонский национальный парк.

В экосистемах тропических лесов, окружающих реку Амазонку в Южной Америке, происходит аналогичная ситуация. Тропический лес Амазонки включает в себя сотни экосистем, включая навесы, подлески и лесные подстилки. Эти экосистемы поддерживают обширные пищевые сети.

Навесы — это экосистемы в верхней части тропического леса, где в поисках солнечного света растут высокие тонкие деревья, такие как инжир. Экосистемы навеса также включают другие растения, называемые эпифитами, которые растут прямо на ветвях. Экосистемы нижнего яруса существуют под пологом. Они темнее и влажнее, чем навесы. Животные, такие как обезьяны, живут в экосистемах подлеска, поедая плоды с деревьев, а также более мелких животных, таких как жуки. Экосистемы лесной подстилки поддерживают большое разнообразие цветов, которыми питаются насекомые, такие как бабочки. Бабочки, в свою очередь, служат пищей для животных, таких как пауки, в лесных экосистемах.

Деятельность человека угрожает всем экосистемам тропических лесов Амазонки. Тысячи акров земли расчищаются под сельскохозяйственные угодья, жилье и промышленность. Страны тропических лесов Амазонки, такие как Бразилия, Венесуэла и Эквадор, слаборазвиты. Вырубка деревьев, чтобы освободить место для таких культур, как соя и кукуруза, приносит пользу многим бедным фермерам. Эти ресурсы дают им надежный источник дохода и пищи. Дети могут иметь возможность посещать школу, а семьи могут позволить себе более качественное медицинское обслуживание.

Однако разрушение экосистем дождевых лесов имеет свою цену. Многие современные лекарства были разработаны из тропических лесных растений. Кураре, мышечный релаксант, и хинин, используемый для лечения малярии, — это лишь два из этих лекарств. Многие ученые опасаются, что разрушение экосистемы тропических лесов может помешать разработке новых лекарств.

Экосистемы тропических лесов также плохо подходят для сельскохозяйственных угодий. В отличие от богатых почв Великих равнин, где люди разрушили экосистему высокотравных прерий, почва тропических лесов Амазонки тонкая и содержит мало питательных веществ. Урожай может вырасти всего за несколько сезонов, прежде чем все питательные вещества будут поглощены. Фермер или агробизнес должен перейти к следующему участку земли, оставив позади пустую экосистему.

Восстанавливающиеся экосистемы

Однако экосистемы могут восстановиться после разрушения. Хрупкие экосистемы коралловых рифов в южной части Тихого океана находятся под угрозой из-за повышения температуры океана и снижения солености. Кораллы обесцвечиваются или теряют свою яркую окраску в слишком теплой воде. Они умирают в недостаточно соленой воде. Без рифовой структуры экосистема разрушается. Такие организмы, как водоросли, растения, такие как водоросли, и животные, такие как рыбы, змеи и креветки, исчезают.

Большинство экосистем коралловых рифов оправятся от разрушения. По мере того как температура океана понижается и в нем остается больше соли, ярко окрашенные кораллы возвращаются. Медленно они строят рифы. Также возвращаются водоросли, растения и животные.

Отдельные люди, культуры и правительства работают над сохранением важных для них экосистем. Например, правительство Эквадора признает права на экосистемы в конституции страны. Так называемые права природы говорят Природа или Пачамама [Земля], где жизнь воспроизводится и существует, имеет право на существование, сохранение, поддержание и регенерацию своих жизненных циклов, структуры, функций и своих процессов в эволюции. Каждый человек, народ, сообщество или национальность смогут требовать признания прав на природу перед государственными органами. Эквадор является домом не только для экосистем тропических лесов, но и для речных экосистем и замечательных экосистем Галапагосских островов.

Краткий факт

Бактриан и верблюд
Различные пустынные экосистемы поддерживают разные виды верблюдов. Верблюд-верблюд высокий и быстрый, с длинными ногами. Он произрастает в жарких сухих пустынях Северной Африки и Аравийского полуострова. У двугорбого верблюда более густая шерсть, он короче и имеет больше жира, чем дромадер. Двугорбый верблюд обитает в холодных пустынных степях Центральной Азии.

Два вида верблюдов легко отличить: у дромадеров один горб, у бактрианов два.

Быстрый факт

Коралловый треугольник
Самая разнообразная экосистема в мире — огромный Коралловый треугольник в Юго-Восточной Азии. Коралловый треугольник простирается от Филиппин на севере до Соломоновых островов на востоке до островов Индонезии и Папуа на западе.

Краткий факт

Экоцид
Разрушение целых экосистем людьми называется экоцидом, или убийством окружающей среды.

Краткий факт

Человеческая экосистема
«Человеческая экосистема» — это термин, который ученые используют для изучения того, как люди взаимодействуют со своими экосистемами.