Что изучает наука экология 3 класс окружающий мир презентация: Презентация к уроку по теме «Что такое экология»

Мастер-класс по окружающему миру в 4 классе «Охрана природы»

Поделиться  

3,730
просмотров

Презентации / Окружающий мир / Мастер-класс по окружающему миру в 4 классе «Охрана природы»

Скачать презентацию Понравилось   |   6

Текст этой презентации

Слайд 1

Мастер — класс по окружающему миру
в 4 классе
ОХРАНА ПРИРОДЫ
ОХРАНА ПРИРОДЫ

Слайд 2

1.Организационный момент Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки. Оглянитесь назад, поприветствуйте наших гостей улыбкой. Когда мы улыбаемся — мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!

Слайд 3

2.Актуализация знаний Цель: Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.
Живёт в нём вся Вселенная, А вещь обыкновенная.
В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит.
Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит.

Слайд 4

Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька.
Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в стаю звёзд.

Слайд 5

«Результаты научных открытий и изобретений работают как на человека, так и против него и природы».
Поразмышляйте…

Слайд 6

3. Постановка проблемы и мотивация к деятельности Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.
Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какие задачи нам предстоит решить? Чему будем учиться? Итак, сегодня мы займемся исследованием вопроса: «Охрана природы – это важно или нет?”

Слайд 7

Охрана природы

Слайд 8

Серьезные проблемы сегодня будем мы решать: Наблюдать, анализировать, рассуждать. На такой вопрос нам предстоит найти ответ: »Экология – это важно или нет?” А что такое ЭКОЛОГИЯ?  (Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой). Что изучает ЭКОЛОГИЯ? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями)

Слайд 9

4.Совместное открытие «новых» знаний Цель: Предположить, отталкиваясь от имеющихся у детей знаний, об экологической катастрофе.
Самое глубокое озеро  —  крупнейшая   сокровищница пресной воды.
Что по праву можно назвать легкими   нашей планеты.

Слайд 10

Что предпринимают для   улучшения воздуха в городах ? (высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов.Это и полезно, и глаз радует.)

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

«ЗАПОВЕДНИК – заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности». (Словарь С. Ожегова)

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

П л а н р а с с к а з а
Когда был образован Юганский заповедник. Где находится заповедник. Природные условия. Животные заповедника. Занятия учёных в заповеднике.

Слайд 21

5. Физминутка
Закройте глаза, представьте, вы очутились в прекрасном лесу. Вы присели на пенёчек. Встали, пробежались по влажной травке. Добежали до ручейка, набрали в ладони водицы и ополоснули лицо. Встряхнули ручки. А теперь обратно возвратились в класс.

Слайд 22

6.Организация исследовательской работы. Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие для выведения правил защиты животных,птиц, растений; запрещающих знаков.
«Комитет по охране природы»

Слайд 23

 Я красивая, грациозная птица, обитающая на болотах. Летом обитаю на крайнем севере, зимую в Индии. При перелёте в тёплые страны меня истребляют. Занесена в «Красную книгу». ( белый журавль)
1 жалоба.

Слайд 24

Я красивая грациозная кошка – одно из наиболее редких животных. У нас очень ценится полосатая шкура. Поэтому человек безжалостно истребляет нас. (амурский тигр).
2 жалоба.

Слайд 25

3 жалоба.
Только снег начинает таять, а я уже начинаю цвести на лесных полянках. Начинаю радовать всех красивыми цветами, душистыми запахами. Но меня заметили и теперь срывают каждый год. Скоро совсем исчезну. Помогите! (подснежники)

Слайд 26

7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой Цель: Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; организовать взаимопроверку.

Слайд 27

8.Закрепление Цель: Организовать проверку знаний
Тест «Экологическая безопасность»
1 Какую экологическую проблему вызовет крушение нефтяного танкера? а) не будут расти деревья б) приведёт к гибели морских животных 2.Что является причиной разрушения почвенного слоя в тундре? а) вечная мерзлота б) использовании людьми тяжёлой техники 3. Какими путями в организм человека попадают вредные вещества из окружающей среды? а) Через воздух, воду, почву б) через, воздух, воду и продукты питания

Слайд 28

9. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока Цель: Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
 – Какую задачу ставили в начале урока?  – Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного?  – Где можно применить новые знания? - О чём  заставил задуматься наш урок?

Слайд 29

Спасибо за внимание!

Похожие презентации

Природные зоны России 4 класс

Интерактивный тренажёр раскраска по окружающему миру «Лесные жители»

Игра по окружающему миру

Откуда хлеб пришёл — 1 класс

Весенние изменения в природе (для работы в группах)

АТОМНЫЙ УРОК

17 октября —17 ноября 2022 года

АТОМНЫЙ

УРОК

Нескучно
о естественно-научном

Просветительский проект об атомных технологиях для педагогов и школьников

Материалы занятий
Материалы занятий

для педагогов и школьников
проект просветительской программы Homo Science
для педагогов и школьников
проект просветительской программы Homo Science
для педагогов и школьников
проект просветительской программы Homo Science
для педагогов и школьников
проект просветительской программы Homo Science

МЕХАНИКА КОНКУРСА «АТОМНЫЙ УРОК Х ЛЕДОКОЛ ЗНАНИЙ»

Материалы занятий

Уважаемые педагоги! Для получения Благодарственного письма за участие
во Всероссийском проекте «Атомный урок» заполните форму обратной связи в личном кабинете

Атомный урок
(7-8 классы)

Атомный классный час
(1-4 классы)

Атомный классный час
(5-11 классы)

Атомный классный час
(9-11 классы)

Библиотека знаний
Скрыть

Библиотека знаний

Энергия ядра. Безуглеродное
будущее (5-7 классы)

Безуглеродное будущее: «‎Зеленый
квадрат» (8-9 классы)

Атомные технологии для
будущего (10-11 классы)

Полезные материалы об Атомном уроке

Лекция доктора физико-математических наук, профессора Национального исследовательского ядерного университета МИФИ Г.В. Тихомирова

Атомный урок. Краткий курс для педагогов по теме «Атомная энергетика — основа технологий будущего». Рекомендации к проведению урока

Интервью с победителем педагогического конкурса «Атомный урок х Ледокол знаний» Галиной Евгеньевной Эсман о проекте «Атомный урок» и впечатлениях о просветительской экспедиции на Северный полюс на атомном ледоколе «50 лет Победы» летом 2022 года.

Переживают ли атомные технологии ренессанс? Каковы перспективы использования малых АЭС? Какова роль атомной энергетики в зеленом переходе? Что говорят об этой проблеме школьные учебники по географии? Что можно сделать вместе с учениками в этой области?

Какой положительный эффект оказывают атомные электростанции на экологическую обстановку? Какие существуют технологии хранения и переработки ядерных отходов? Как обеспечить безопасность при использовании атомной энергетики? Что говорят об этой проблеме школьные учебники по биологии? Что можно сделать вместе с учениками на эту тему?

Изменились ли за 70 лет атомные реакторы? Есть ли новые типы атомных электростанций? Какова история развития реакторов на быстрых нейтронах? Когда мы сможем использовать термоядерную энергию? Каковы перспективы развития атомной энергетики сегодня? Что говорят об этой проблеме школьные учебники по физике? Как рассказать об этом ученикам? Где школьники могут попробовать себя в роли физиков-ядерщиков?

рейтинг педагогического Конкурса «Атомный урок х ледокол знаний»

Вы с нами?

Участвуйте в профессиональном конкурсе для педагогов и получите шанс
отправиться в экспедицию на Северный полюс!

1.

Мясникова Анжелика Шамилевна

Ульяновск

31 школа

40 088 285 баллов

2.

Михайлова Мария Борисовна

Хабаровск

46 школа

30 914 000 баллов

3.

Зарницына Людмила Анатольевна

Йошкар—Ола

Лицей Бауманский школа

20 948 571 баллов

4.

Низамутинова Татьяна Магесумовна

Красноярск

МАОУ «СШ 156» мкрн. СОЛНЕЧНЫЙ школа

16 481 523 баллов

5.

Мигранова Ирина Леонидовна

Ишимбай

МБОУ лицей №12 школа

15 248 532 баллов

как это было?

Смотрите видео из экспедиции «Ледокол Знаний 2021» — почувствуй положительный
заряд мирного атома даже через экран, время и расстояние.

Хочу с вами!

новости

Отвечаем на ваши вопросы о механике формирования рейтинга

27.10.2022
В последнее время мы получаем много вопросов о механике формирования рейтинга педагогов – спешим ответи…

Инструкция по регистрации на конкурс “Атомный урок X Ледокол знаний”

17.10.2022
17 ноября Топ-50 самых активных педагогов, которые проведут наибольшее количество уроков, и чьи ученики …

Ежегодный просветительский проект «Атомный урок» проходит по всей России: подводим промежуточные итоги

25.10.2022
17 октября в российских школах стартовал ежегодный просветительский проект «Атомный урок». Его главная ц…

Академия Минпросвещения России и просветительский проект «Атомный урок» подписали соглашение о сотрудничестве

25.10.2022
Совместная деятельность будет нацелена на развитие образования и просвещения, а также консолидацию профе. ..

Флешмоб «Расскажи о своей технологии будущего» под хештегом #АтомныйУрок2022 стартует 17 октября

17.10.2022
Ты школьник 5-11 класса? Стань участником флешмоба #АтомныйУрок2022!

…

Как прошел «Атомный урок» 2021

15.12.2021
Всероссийский проект «Атомный урок» помог узнать тысячам школьников об атомной промышленности и расск…

17 октября 2022 при поддержке ГК Росатом стартует третий сезон ежегодного просветительского проекта «Атомный урок»

15.10.2022
Проект «Атомный урок» создан для активных педагогов, готовых развиваться и делиться со школьниками знани…

«Атомный урок Х Ледокол Знаний»: определены финалисты

30.11.2021
Заключительный этап интеллектуально-просветительского проекта «Атомный урок Х Ледокол Знаний» прошёл 29 . ..

«Атомный урок Х Ледокол Знаний»: педагоги – победители

23.11.2021
На втором этапе интеллектуально-просветительского проекта «Атомный урок Х Ледокол Знаний» 50 педагогов со…

«Атомный урок Х Ледокол Знаний»: первые итоги

29.10.2021
«Атомный урок» прошел в 1500 школах России, а более 300 педагогов приняли участие в просветительском про…

Определились победители «Атомного» флешмоба

28.09.2021
«Атомный» флешмоб стартовал 9 октября на Всероссийском фестивале Наука 0+. Присоединиться к нему могли все …

отзывы

Задеба Егор Александрович

Проект «Атомный урок» — это очередной инструмент для того, чтобы донести до широкой общественности и, в первую очередь, детей, важность ядерной энергетики для нашей страны и мира. Отмечу важный аспект проекта – он в большей степени направлен на учителей, которые должны были подготовиться к уроку, донести до детей информацию, а также пройти специальный курс лекций, значительно выходящий за пределы школьного курса знаний.

Москва, Доцент, Принимал участие в курсах повышения квалификации учителей, готовящихся к проведению Атомных уроков, в качестве лектора и методиста курсов НИЯУ МИФИ.

Мила

Благодаря Атомному уроку я узнала, что атомные станции потребляют в несколько сотен раз меньше топлива, чем другие, производя при этом очень много энергии.

Колдобский Александр Борисович

Участие в проекте «Атомный урок» даёт учителям возможности: получить актуальную информацию по важным аспектам развития атомной науки и техники и стать участником её предметного обсуждения; сформулировать убеждающую аргументацию по вопросу безальтернативности мирового развития атомной энергетики; выстроить методику выполнения школьниками и лицеистами учебно-проектных работ по тематике анализа мировых технологических и экологических рисков; установить постоянные рабочие контакты с преподавателями «Атомного урока» для дальнейшей совместной учебной и проектной деятельности.

Москва, Доцент, заместитель руководителя международного центра публичной дипломатии института международных отношений НИЯУ МИФИ. Принимал участие в курсах повышения квалификации учителей, готовящихся к проведению Атомных уроков, в качестве лектора и методиста курсов.

Гильфанова Юлия Игоревна

Благодаря проекту «Атомный урок» можно выйти за пределы школьного курса физики и добраться до вершины айсберга атомной энергетики. Проект «Атомный урок» невероятно интересный! Увлекательный и очень полезный! Расширил знания и приумножил! Ведь с атомной энергией дружить возможно! Желаю вам и дальше развиваться! И до вершины айсберга добраться! На ледоколе знаний продвигаться! И взрыва творческих проектов не бояться! И пусть девизом будет: Расщепляй и властвуй! Ведь для активных, дерзких нет препятствий! Сияй, стремись, учись и добивайся! И помни, чтобы не случилось, не сдавайся!

Забайкальский край, пгт Забайкальск, учитель физики и информатики в СОШ № 1

Водолазко Ольга Владимировна

Проект «Атомный урок» не просто показывает школьникам о широте применения атомных технологий, но и помогает в их ранней профориентации, рассказывая о новых профессиях.

Прохоров Денис Александрович

Участие в проекте было интересным с самого начала подготовки. Даже несмотря на то, что я преподаю уже более 30 лет, смог подчеркнуть для себя много нового и ближе познакомиться с атомной отраслью. Безусловно продолжу знакомство с этой интереснейшей темой.

Наставник победителей Всероссийского конкурса «Большая перемена». Учитель физики, Гимназия №524 города Санкт-Петербург

Саликуржинова Катя

На Атомном уроке я впервые узнала о разных электростанциях, узнала что бывают возобновляемые и невозобновляемые источники энергии, а также об их экологичности.

Ученица 7 «в» класса, Гимназия №524 города Санкт-Петербург

Денис

На Атомном уроке я узнал, что такое «парниковый эффект» и что к нему приводит. Так же познакомился с понятием «Зеленый квадрат» и какие виды электростанций в него входят.

Школа №43, г. Курск, Ученик 5 «а» класса

Тихомиров Георгий Валентинович

Проект «Атомный урок» — это возможностью пообщаться с учителями Российских школ и передать им информацию о мировых энергетических трендах и месте ядерной энергии в будущем человечества. Участие в проекте «Атомный урок» даёт возможность повысить информированность учителей и школьников в вопросах радиационной безопасности и месте России в ядерных технологиях. Благодаря проекту «Атомный урок» можно победить «Радиофобию». Объективная информация защищает от паники и неверных действий в различных ситуациях. Возможно, что проект «Атомный урок» будет привлекать сильных абитуриентов на технические специальности в профильные университеты, что положительно скажется на подготовке кадров для атомной отрасли России.

Зам.директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ.

Романов Алексей Николаевич

Проект «Атомный урок» — это не про урок даже, это про окружающий нас мир, технологии, людей во всем этом.

Учитель, МОУ Большенагаткинская СШ в Ульяновской области, с. Большое Нагаткино

Журмилова Светлана Васильевна

Проект «Атомный урок» — это проект будущего. Участие в нем даёт возможность узнать обо всех альтернативных источниках энергии. Спасибо вам большое.

Учитель химии МБОУ СОШ в Республике Северная Осетия-Алания, г.Ардон

Свидовская Антонина Владимировна

Атомный урок это возможность познакомиться с атомной энергетикой, узнать альтернативные источники энергии, рассчитать свой углеродный след. В ходе «Атомного урока» можно проявить себя, показать свои знания в области экологии, задуматься о будущем и роли человека в нём!

Учитель информатики и физики МБОУ «Гимназия №3» г. Белгорода

Борисенок Наталья

Атомный урок для меня, это копилка не только новых знаний, но и саморазвития. Я многое для себя узнала, поняла и изучила интересные факты про атомную энергию. Давая атомный урок студентам, я увидела их заинтересованные лица. Они с большим интересом решали викторину и радовались успехам.. Спасибо организаторам такого классного мероприятия.

Попова Кристина

Проект «Атомный урок», дает расширь кругозор знаний у учеников в атомной отрасли и формирует интерес к научным знаниям.

Борисенок Наталья

Спасибо организаторам Атомного урока и корпорации РОСАТОМ, за предоставленную возможность получить новые знания в области ядерной энергетики, передать эти знания детям. Из методических материалов к уроку мы использовали все, добавив краткие видео. Студенты очень с интересом смотрели и слушали, а так же провели интерактив.

Чернов Дмитрий

Прекрасный познавательный и действительно АТОМНЫЙ проект, значительно расширяющий кругозор обучающихся в максимальном диапазоне классов. Спасибо организаторам.

Бычкова Светлана

Участие в проекте «Атомный урок» даёт ученикам и учителям возможности: по профориентационной работе, получить актуальную информацию по важным аспектам развития атомной науки и техники и стать участником её предметного обсуждения

Павлова Антонина

Материал урока в 7-8 классах в рамках проекта «Атомный урок» очень понравился. Ученики 8 класса с большим интересом восприняли информацию из видео, презентации. Хотя некоторые вопросы викторины вызвали трудности. При этом даже мне, учителю русского языка и литературы, все было интересно и увлекательно. Большое значение проведение таких уроков имеет в профориентационной работе.

Нурадинова Раисат

Почерпнула для себя много нового, ближе познакомилась с атомной отраслью. Благодаря «Атомному уроку» удалось поднять интерес и мотивацию старшеклассников к изучению физики.

Якушина Людмила

Очень нравится проект. Сожалею, что только сейчас. Мои ученики уже в 11 классе. Сложно перейти в этом возрасте на такой формат. Но все очень интересно, качественно и удобно. Стаж уже более 20 лет. Классный час был всегда мучением: определиться с темой, подобрать материал. Проект очень помогает. Учителя никто не загоняет в рамки. Можно и добавить, немного изменить. Спасибо большое!

Семенова Ольга

Знать и гордиться достижениями Российской науки, стремиться к развитию технического прогресса в нашей стране, находить возможности для своего проффесионального определения в будущей професии- это то, что позволяет сохранять национальные приоритеты и делать ребятам свой профессиональный выбор!

Симакова Надежда

Очень интересный современный и методически хорошо разработанный урок, который интересно не только проводить, но и готовить, а ещё и развивающая викторина

Хильченко Любовь

Очень грамотно подобран материал. Компактно и интересно преподносится.

Кубалова Фатима Магометовна

Познавательно, интересно, просто дух захватывает!!! Всем удачи! Мечты сбываются!

Гусейнова Патимат

Благодаря Атомному уроку я узнала много нового для себя. Благодарю организаторов за лёгкий для восприятия материал

Ниронова Татьяна

Очень заинтересовал материал учеников 7 классов. Они задали много вопросов об АЭС, Северном морском пути и ледоколах! 11-классникам было интересно и полезно узнать о профессиях Росатома. Я пригласила на классный час начальника смены реакторного цеха БалАЭС, это сделало разговор ещё более предметным. Многие ребята собираются поступить в вузы технической направленности и работать в атомной энергетике. В день карьеры Росатома они проголосовали за Росатом как лучшего работодателя!

Прокофьев Юрий

Большое спасибо за погружение в радиационную экология, биологию и медицину. Биолог. Благодаря вам у меня появилась разработка классного часа — учебного занятия посвященного ядерной медицине. Что открыл для себя, что то вспомнил. Спасибо за хороший повод погрузиться в тематику Атомного урока. Интересно было побольше узнать и о Госкорпрации Росатом. Нам действительно есть, чем гордиться. Поэтому все это надо сохранить и преумножить. А будущее страны начинается в школе. Очень рад участию в этом мероприятии.

Трефилова Марина Анатольевна

Урок просто замечательный. Богатый материал. Детям очень понравился, 1 класс. Провели урок -путешествия. Много познавательного и интересного материалаю

Гимазутдинова Анастасия

Информация очень познавательная. Интересная. Испытываешь чувство гордости за свою страну

партнеры проекта

частые вопросы

Научно-просветительская программа Homo Science на портале www.homo-science.ru организована при поддержке Госкорпорации «Росатом». Проект ставит перед собой амбициозную цель объединить современные научные достижения и технологии в доступную всем базу. Это статьи, фильмы и подкасты на естественно-научную тематику от молодых ученых и популяризаторов науки, а еще фестивали науки, форумы, лекции и конкурсы естественно-научного профиля. Контент портала «Homo Science» помогает готовиться к тематическим урокам и подходит школьникам для самостоятельного изучения.

Конечно. Проект «Атомный урок» создан для активных педагогов любого профиля, которые готовы повышать свою квалификацию и делиться новыми полезными знаниями с детьми. Материалы Атомных классных часов помогут Вам интересно и доступно рассказать школьникам 5-11 классов об атомной отрасли.

Атомный урок разработан для преподавателей естественно-научного профиля, чтобы познакомить школьников с ядерной энергетикой и атомными технологиями в рамках учебной программы или в качестве дополнительного материала к ней.

Атомный классный час – серия методических материалов, разработанных для педагогов любого профиля, чтобы они могли интересно и доступно рассказать школьникам 5-11 классов об атомной отрасли.

Чем больше уроков Вы проведете, тем выше Ваши шансы войти в ТОП-50 и принять участие в конкурсе «Атомный урок Х Ледокол знаний».

В рамках просветительского конкурса «Атомный урок Х Ледокол знаний», который проводится с 17 октября по 17 ноября 2022 года, проходит отбор наиболее активных педагогов. Для участия в просветительском конкурсе необходимо:
– зарегистрироваться на сайте www.atomlesson.ru
– провести урок по выбранной теме (или нескольким темам)
– пригласить учеников, прослушавших урок, проверить свои знания в викторине.
Все материалы проекта доступны для педагогов и школьников в любое время и готовы к использованию.
Скорость и правильность прохождения викторины школьниками формируют рейтинг педагога для участия в конкурсе.
Победитель конкурса и один из его учеников получат возможность присоединиться к просветительской экспедиции на Северный полюс.
Подробнее о просветительском конкурсе «Атомный урок Х Ледокол знаний» можно прочитать здесь.

Ученик может пройти викторину к каждому уроку только один раз. На каждую викторину дается одна попытка. В случае технических проблем/разрыва соединения во время прохождения викторины, ученику буду дана еще одна попытка.

Да, можно. Материалы прошлого года можно найти на сайте www.atomlesson.ru.
Обратите внимание: результаты викторин по прошлогодним материалам не засчитываются в рейтинге просветительского конкурса «Атомный урок Х Ледокол знаний» 2022 года.

В конкурсе участвуют 50 самых активных педагогов, которые зарегистрировались на сайте www.atomlesson.ru , провели «Атомный урок» или «Атомный классный час» в период с 17 октября по 17 ноября 2022 года и вошли в ТОП-50 рейтинга по итогам викторин школьников.

Рейтинг рассчитывается как среднее арифметическое баллов учеников, прошедших викторину и указавших ФИО своего учителя, умноженное на коэффициент вовлечения.
Коэффициент вовлечения – это отношение числа учеников, прошедших викторину и указавших ФИО своего учителя, к среднему числу учеников, прошедших хотя бы одну викторину, у всех педагогов.
Подробнее с механикой расчета баллов, вы можете ознакомиться в Положении о конкурсе

Просветительский конкурс «Атомный урок Х Ледокол знаний» построен на развитии профессиональных навыков педагогов. В рамках конкурса педагоги совместно со специалистами НИЯУ МИФИ разработают и защитят свой собственный проект по атомной тематике. Автор лучшего проекта получит возможность присоединиться к экспедиции на Северный полюс на атомном ледоколе «50 лет Победы» летом 2023 года.
Среди учеников педагога-победителя будет проведена интеллектуальная игра. Школьник, занявший первое место по итогам игры, также присоединится к просветительской экспедиции.

Все материалы проекта «Атомный урок» размещены на сайте проекта в открытом доступе без временного ограничения.

Рейтинг просветительского конкурса «Атомный урок Х Ледокол знаний» динамический – это означает, что значения рейтинга относительные, а не абсолютные, поэтому коэффициент вовлечения постоянно пересчитывается, исходя из числа участников проекта, которое растет каждый день. Вместе с этим пересчитываются и ваши баллы в рейтинге – это означает, что баллы могут как вырасти, так и уменьшиться.
Изменения рейтинга связаны, в том числе, с результатами других педагогов, участвующих в проекте на момент расчета рейтинга. Рейтинг регулярно пересчитывается.

Расчет рейтинга педагогов в конкурсе «Атомный урок Х Ледокол знаний» в 2022 году учитывает:
– уровень знаний школьников
– число школьников, прошедших викторину, указав ФИО педагога
– среднее количество учеников у всех педагогов.
Такая модель расчета рейтинга позволяет оценить в первую очередь знания школьников, и является наиболее объективным методом оценки вовлеченности педагога в проект, так как уравнивает шансы всех педагогов, вне зависимости от региона проживания и количества учеников в классах (небольшие школы в отдаленных городах).
Данная модель разработана, чтобы:
– Результаты конкурса не зависели от скорости привлечения педагогом учеников;
– Увеличить относительный вес качества прохождения викторин, а не только их количества, что даёт шанс педагогам из школ с небольшим количеством учеников попасть в рейтинг.

Используйте материалы всех уроков, привлекайте учеников, чтобы они успешно проходили викторины и повышайте свой рейтинг!

Рейтинг обновляется не реже одного раза в день.

Свое имя вы можете найти в поле поиска на странице конкурса.

Обратите внимание на поисковую строку над рейтингом педагогического конкурса «Атомный урок Х Ледокол знаний» здесь. Также набранные баллы отражаются в личном кабинете педагога. Если вы не нашли себя в ТОП-50, то свою позицию вы можете увидеть также в личном кабинете.

Бакалавр экологических наук

Наука о Божьем творении

Бог создал сложный мир, в котором мы живем, и поручил людям заботиться о нем (Бытие 1:26). Изучение земли и ее существ, организмов и экосистем помогает нам лучше понять, что Бог доверил нам. Эта программа готовит учащихся к осмысленной жизни служения в изучении мира и заботе о нем.

Кредиты 120

Пример карьеры

• Ученый-эколог
• Эколог

Обозначение STEM

Подготовит вас к востребованной научной карьере

Обзор программы

Наука стремится понять невероятные сложности Божьего творения. Все начинается с вопроса, который ведет к исследованию, формированию гипотезы, проверке гипотезы, анализу и передаче результатов, что часто приводит к новым вопросам. Именно это научное исследование приводит к теориям и законам, которые наблюдают и описывают мир вокруг нас.

В этой программе вы изучите все, что существует в земной среде, от растений и животных до экосистем и климатических моделей, а также то, как все это соотносится. Доступны две концентрации; экология и химия окружающей среды. Оба направления предполагают глубокое погружение в широкий спектр научных дисциплин, причем каждая специализация делает особый акцент на экологии или химии окружающей среды соответственно.

Чего ожидать

Специальность «Наука об окружающей среде» изучает физические, химические и биологические свойства и процессы нашего мира. Программа направлена ​​на то, чтобы помочь учащимся расти в следующих шести областях:

• База знаний: продемонстрировать понимание и способность объяснить основные биологические и связанные с ними научные концепции.
• Лабораторные процедуры: продемонстрировать способность надлежащим образом собирать и анализировать данные при безопасном и эффективном использовании лабораторного оборудования и процедур
• Научные исследования: развитие исследовательского и критического мышления для изучения сложных вопросов и решения сложных научных задач
• Научная коммуникация: продемонстрировать способность эффективно передавать научную информацию как ученым, так и не ученым, используя устные и письменные формы выражения
• Призвание и этика: осознайте, как призвание в науке предоставляет возможности для служения Христу и другим и требует этического поведения во всех аспектах науки
• Божий замысел и управление: продемонстрировать понимание того, как/почему христианин видит свидетельство Божьего замысла в природе и как быть хорошим управителем Его творения

Бакалавриат

Этапы поступления в бакалавриат

Допуск. Совершить. Вот и все!

Для первокурсников и переводных студентов:

1. Подать онлайн-заявку
2. Отправить официальные стенограммы средней школы (стенограммы колледжа, если применимо).
3. Отправьте официальные результаты ACT или SAT

Для тех, кто хотел бы, чтобы экзамен считался необязательным в процессе поступления, обратитесь к своему консультанту по приему. Студенты с совокупным средним баллом ниже 3.0 должны сдать ACT/SAT. Вы получите электронное письмо и телефонный звонок от вашего специального советника по приему. Пожалуйста, свяжитесь с вашим консультантом, если у вас есть какие-либо вопросы относительно процесса подачи заявки. Мы рассматриваем каждую заявку на индивидуальной основе, используя целостный подход.

Джон Дж. Барнетт

Доктор философии.

Доцент

Джон Дж. Барнетт

Доктор философии.

Адъюнкт-профессор
Офис: Loeber Hall LO012E
Телефон: (262) 243-4394

Биография

КУВ.

Образование

• Ph D — Неорганическая химия, Обернский университет (2002)
• BS — Химия, Университет Монтевалло (1996)

Исследовательские интересы

• Porphyrin и металлокорфирин. Аналитическая химия
• Неорганическая химия

Томас Дж. Салеска

Доктор философии.

Профессор

Томас Дж. Салеска

Кандидат наук.

Профессор
Телефон: (262) 243-4258

Биография

Том Салеска преподает общую биологию, общие науки и методы естественнонаучного образования. Его научные интересы сосредоточены на методах, улучшающих преподавание и обучение.

Образование

• Доктор наук – Городское образование, Висконсинский университет Милуоки (2000)
• Магистр естественных наук, Хьюстонский университет (1983)
• Бакалавр естественных наук, Concordia River Forest (19)79)
• Научное образование, Лютеранский младший колледж Св. Иоанна (1977)

Взносы

• Салеска, Т. и Ловерн, С. (2021). Уроки пандемии: что оставить, а что оставить Путь позади. № . Мэдисон, штат Висконсин: преподаватель преподавания. «Лекция — это не ругательство»: стратегии, которые превращают лекции в опыт динамического обучения. Устное выступление. Лилли Конференция. Майами Огайо.
• Салеска, Т. и Ловерн, С. (2017). Как побудить учащихся знакомиться с содержанием курса после занятий?. Устное выступление. Производство 20-минутного менторского видео Magna. Мэдисон Висконсин.
• Ловерн, С. и Салеска, Т. (2017). Как я могу заставить своих учеников думать и понимать до начала урока?: Удобная для мозга подготовка перед уроком для ваших учеников. Устное выступление. Производство 20-минутного менторского видео Magna. Мэдисон, Висконсин.
• Салеска, Т. и Ловерн, С. (2017). Какие методы, основанные на мозге, я могу использовать, чтобы заинтересовать учащихся во время занятий?. Устное выступление. Производство 20-минутного менторского видео Magna. Мэдисон Висконсин.
• Салеска, Т. и Ловерн, С. (2017). Обучение, благоприятное для мозга: стратегии, которые представляют собой нечто большее, чем просто деятельность. Устное выступление. Конференция профессоров-преподавателей. Сент-Луис Миссури.

Научные интересы

• Стратегии, которые превращают лекции в динамичный учебный процесс
• Active instruction

Teaching Interests

• Biology
• Curriculum and Methods of Science Teaching

Mark H. Schmitz

PhD

Associate Professor

Mark H. Schmitz

PhD

Доцент

Образование

• Кандидат биологических наук, Университет Висконсина (2011)
• Все курсовые работы завершены 24 мая 2019 г., LCMS (2019)

Майкл Янг

Ph. D.

Заведующий кафедрой наук о жизни и Земле, профессор

Майкл Янг

Ph.D.

Заведующий кафедрой наук о жизни и Земле, профессор
Офис: Зиберт Холл SH007F
Телефон: (262) 243-2046

Биография

Мне нравится помогать церкви и студентам на всех уровнях формулировать научные концепции в соответствии со своей верой как в светских, так и в религиозных кругах.

Образование

• Доктор наук – Молекулярно-клеточная биология, Вашингтонский университет в Сент-Луисе (2004)
• Бакалавр наук – Биохимия, зоология, Университет штата Мичиган (1998)
• Коллоквиум для преподавателей LCMS – Университет Конкордия в Ирвине (2008)

Взносы

• Янг, М. (2021). О необходимости вдумчивого, отчетливо лютеранского взгляда на творение XXX (3, стр. 3). Форт-Уэйн, Индиана: Логия.
• Янг, М. (2021). The Science Behind Genotype, автор и ведущий редактор брошюры, сопровождающей настольную игру Genotype Сент-Луис, Миссури: Genius Games.
• Сопер, Р. и Янг, М. (2015). Методологическое единство биологических наук и лютеранского богословия. Идея и практика христианского университета . Сент-Луис, Миссури: CPH.

Научные интересы

• Домены мембран дрожжей, определенные Sur7p
• Единство христианства и научной мысли

Преподавательские интересы

• Генетика
• CCE 140

Идет загрузка

Национальная программа высшего экологического образования |

Nature’s Classroom Institute — это ведущая национальная программа экологического образования. Мы предлагаем полностью индивидуальный, очень увлекательный 3-х или 5-дневный опыт, который оказывает прямое положительное влияние на классное сообщество и академическую успеваемость. Наши многопрофильные дипломированные преподаватели объединяют уроки с учебным планом посещения школ, чтобы закрепить то, чему учат в классе. Имея на выбор тысячи классов и мероприятий, мы создаем уникальный и индивидуальный опыт для каждого ученика и учителя.

Расширение классной комнаты

Классная школа природы — это место, где ученики начинают ценить свое образование. Мы расширяем их кругозор, чтобы увидеть, что обучение — это не все учебники, не вся парта, а школа — это место, где они получают навыки, необходимые для других, более интересных вещей. Наша цель — мотивировать учащихся к обучению, интегрировать социальное развитие с академическим опытом и укрепить связь между школой и «реальным миром».

Выбор учащихся

Мы вовлекаем студентов в процесс обучения и позволяем им выбирать, какие занятия им посещать. Поощряя учащихся следовать своим интересам, мы вселяем в них уверенность, мотивируем их искать знания и даем им возможность развивать новые области интересов.

Больше, чем просто наука

Учителя института Nature’s Classroom учитывают всю окружающую среду, обучая через элементы окружающего мира, чтобы учащиеся могли испытать и по-настоящему понять не только науку, но и все предметы, включая математику, общественные науки, историю и словесности.

КАКАЯ ПОЛЬЗА СТУДЕНТАМ?

• Улучшенная самооценка
• Мотивация к обучению
• Понимание того, что может дать образование
• Признание индивидуальности и уникальности каждого человека
• Способность работать с другими на благо всех членов сообщества
• Повышение осведомленности об окружающей среде и своей роли в ней
• Улучшение жизненных навыков, чтобы помочь им добиться успеха, расти и стать лидерами следующего поколения

ЧТО ПРЕДЛАГАЕТ NATURE’S CLASSROOM INSTITUTE?

• Бесплатные разъяснительные презентации для учителей, родителей и администрации школы
• Индивидуальное междисциплинарное программирование для корреляции или расширения учебной программы в классе
• Дипломированные и опытные педагоги, в том числе директор по образованию
• Соотношение учитель/ученик 1:12
• Полевой опыт группового и командного строительства, который улучшает связи со сверстниками, саморазвитие, позитивное общение, лидерские качества и способность решать проблемы
• Выбор учащегося и практический интегративный подход к обучению, пробуждающий любопытство и улучшающий понимание
• Надежная программа экологического образования с почти 20-летним опытом
• Жилье: комфортабельные помещения с кондиционером и отоплением; Доступность для людей с ограниченными возможностями зависит от сайта
• Питание: подается в семейном стиле с возможностью удовлетворения особых диетических потребностей
• Медицинский ответ: дежурный медицинский персонал

Институт Nature’s Classroom предлагает учащимся, учителям и родителям по всей стране возможность принять участие в уникальном и индивидуальном образовательном процессе.