Что изучает экология 5 класс краткий ответ: Что изучает экология?

Окружающая среда — Материалы Всемирного банка для учащихся «А знаешь ли ты… ?»

Что это значит?

Окружающая среда – это то, что находится вокруг вас, и то, как оно влияет на ваше развитие.

Говоря научным языком, окружающая среда – это комплекс окружающих человека или другой живой организм физических, географических, биологических, социальных, культурных и политических условий, который определяет форму и характер  его существования.

Окружающая среда влияет на жизнь людей и развитие общества в целом. Вследствие этого люди, прогресс, развитие и окружающая среда тесно взаимосвязаны.

Окружающая среда может также нести в себе угрозу. Загрязненный воздух, инфекции, передающиеся с водой, токсичные химические вещества и природные катастрофы представляют собой только часть тех угроз для человечества, которые таит в себе окружающая среда.

Во многих странах загрязнение природных ресурсов, земли, воды и лесов> происходит с угрожающей скоростью, и если все это исчезнет, то исчезнет навсегда.

Если мы хотим, чтобы развитие было устойчивым, т.е. удовлетворяло сегодняшние потребности, не ставя под угрозу возможности будущих поколений, страны должны заботиться не только об экономическом прогрессе, но и о защите окружающей среды. 

В борьбе с нищетой одним из важных аспектов является забота об окружающей среде во всем мире, так как самые неимущие живут в наиболее уязвимых регионах.

Почему это касается меня?

Подумайте об этом

Одна из проблем, связанных с окружающей средой

Чрезмерный рыбный промысел может на несколько лет увеличить доход рыбаков. Однако если рыбу не сберегать должным образом и если это приведет к уничтожению рыболовства, то гораздо большее число людей лишится источника дохода и основных продуктов питания.

Каждый год в мире:

• три миллиона человек преждевременно умирают из-за инфекций, передающихся с водой;
• только в одной Индии свыше 700 000 детей в возрасте до 5 лет умирают от диареи;
• два миллиона человек умирают от того, что они вдыхают дым от плит, расположенных внутри жилища. Около половины таких смертей приходится на Индию и Китай. В основном жертвами являются женщины и дети из семей сельских бедняков, не имеющих  доступа к чистой воде, санитарии и современным видам топлива для хозяйственных нужд;
• один миллион человек, в основном в странах Африки к югу от Сахары, умирает от малярии;
• один миллион человек умирает от загрязненного городского воздуха.
• Согласно докладу Всемирной организации здравоохранения «Глобальное бремя болезней»,  в развивающихся странах причиной 20% смертей являются респираторные инфекции, диарея и малярия.

Более серьезные последствия загрязнения воздуха включают в себя:

• уничтожение рыбного промысла;
• повреждение посевов зерновых культур;
• рост производственных затрат у предприятий, которым приходится очищать воздух и воду, чтобы обеспечить должное качество продукции.

Природные катастрофы небывалой силы (торнадо, наводнения, ураганы) становятся все более частым явлением,  затрагивающим  жизнь как никогда ранее большого числа людей. Бедняки в наибольшей степени подвержены вредному воздействию окружающей среды. 

По мере того, как люди перемещаются из сельских районов в большие города, острота экологических проблем будет возрастать. Зачастую стремительный рост городов за счет сельских жителей, которые меняют место жительства в поисках лучшей работы и условий жизни, приводит к ухудшению и без того ужасных условий жизни в трущобах.

Что делает международное сообщество?

Экологическая устойчивость  является одной из важнейших глобальных проблем и одной из Целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия ООН.

Многие организации занимаются поиском способов сохранения природных ресурсов,  с  тем  чтобы ими могли пользоваться не только мы, но и будущие поколения. 

Международные организации, такие как Всемирный банк, сотрудничают с развивающимися странами, помогая им решать экологические проблемы и задачи, возникающие по мере развития этих стран.

Только факты

Судьба общины зависит от природных катастроф

Природная катастрофа в мгновение ока может изменить судьбу общины и уничтожить результаты многолетних усилий в области развития.

• В мае 2008 года в китайской провинции Сычуань произошло землетрясение,  которое унесло жизни более чем 69 000 человек и оставило миллионы людей без крыши над головой.
• Цунами, произошедшее в декабре 2004 года в Индийском океане, опустошило прибрежные зоны стран, омываемых океаном,  причинило огромный ущерб деревням и городам, в результате чего выжившие остались без крова.

Страны и общества могут по-разному расставлять приоритеты в отношении окружающей среды, но их решения в любом случае должны основываться на тщательном анализе и участии всех социальных групп, которые могут быть затронуты этими решениями.

Сохранение баланса  и одновременное продвижение по пути обеспечения экономического, социального и экологического развития, является сложным делом, зачастую требующим сложных компромиссов. Эти компромиссы между поколениями, социальными группами и странами влияют на то, как разные люди воспринимают устойчивое развитие.

Забота о здоровой окружающей среде во всем мире — одно из основных направлений в деятельности Всемирного банка по борьбе с нищетой. В рамках этой деятельности особое значение  имеет решение задачи по улучшению окружающей среды для того, чтобы миллионы людей могли жить в более здоровых условиях.

Всемирный банк предоставляет кредиты странам на реализацию проектов по защите окружающей среды. Кроме того, при выделении денег на проекты в целях развития Всемирный банк требует экологических гарантий.

Международные инициативы, касающиеся окружающей среды:

• Глобальный экологический фонд (ГЭФ) занимается вопросами сохранения биологического разнообразия, изменения климата, веществами, разрушающими озоновый слой, а также вопросами, касающимися международных вод.
• Целевой фонд Многостороннего фонда для осуществления Монреальского протокола работает над решением проблемы обращения вспять процесса разрушения озонового слоя Земли.
• В рамках Углеродного финансирования, являющегося частью  международных усилий по борьбе с изменением климата, ведется работа по созданию мирового углеродного рынка в целях сокращения выбросов парниковых газов.
• Фонд партнерского сотрудничества по охране важнейших экосистем  сотрудничает с развивающимися странами для сохранения биологического разнообразия в наиболее уязвимых районах.
• Союз Всемирного банка и Всемирного фонда дикой природы для сохранения и устойчивого использования лесных ресурсов нацелен на создание и защиту районов, находящихся в наибольшей опасности, а также сертификацию   продуктивных лесов в качестве устойчивых.

Что могу сделать я?

Станьте активистом ради своей планеты! Для начала изучите вопрос о том, действительно ли «хорошие товары» являются таковыми,  посетив сайт, где вы найдете результаты исследований вещей, которыми мы пользуемся каждый день.

Дополнительные ресурсы

• ООН и устойчивое развитие




• Изменение климата




• Факты о пустынях и опустынивании
• Международный день биологического разнообразия (22 мая)
• Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой (17 июня)
• Всемирный день окружающей среды (5 июня)
• Международный день предотвращения эксплуатации окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов (6 ноября)
• Десятилетие Организации Объединенных Наций, посвященное пустыням и борьбе с опустыниванием (2010–2020 годы)
• Международный год биоразнообразия (2010 год)
• Международный год пустынь и опустынивания (2006 год)
• Конвенции и декларации по окружающей среде
• Цели в области устойчивого развития до 2030 года
• Новости ООН

Дополнительная информация на веб-сайте Всемирного банка

404 Cтраница не найдена

Размер:

AAA

Изображения

Вкл.
Выкл.

Обычная версия сайта

К сожалению запрашиваемая страница не найдена.

Но вы можете воспользоваться поиском или картой сайта ниже

Вопросы по экологии для пятого класса (5 класс) для тестов и рабочих листов

Из них можно создавать печатные тесты и рабочие листы.

5 класс Экология вопроса!

Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом.
Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы в тест , прежде чем перейти на другую страницу.

Предыдущий

Страница 1 из 15

Следующие

Выбрать все вопросы

Сложные взаимодействия различных организмов друг с другом и с окружающей их средой представляют собой (n)                .

1. биом.

2. сообщество.

3. экосистема.

4. Население.

Популяция может выжить в экосистеме, если                                                 .

1. среда обитания достаточно велика, чтобы обеспечить укрытие.

2. группа может мигрировать каждый сезон.

3. ниша полностью не занята другим видом.

4. основные потребности могут быть удовлетворены.

Примером декомпозитора является

1. бактерии.

2. вода.

3. энергия.

4. ниша.

Какой список показывает возможный порядок, в котором энергия движется через экосистему?

1. травоядное, плотоядное, солнце, производитель, разлагатель

2. Солнце, производитель, травоядное, плотоядное, редуцент

3. Солнце, производитель, хищник, потребитель, разлагатель

4. производитель, солнце, плотоядное животное, травоядное животное, редуцент

Когда экосистема в наибольшей степени способна поддерживать разнообразие организмов?

1. организмы поровну делят пищу и среду обитания.

2. Конкуренция за пищу контролируется людьми.

3. потребности организма в физическом пространстве удовлетворяются.

4. организмы по-разному используют части экосистемы.

Чем отличаются пищевые сети и пищевые цепи в экосистеме?

1. Пищевые сети начинаются с животных, а пищевые цепи начинаются с растений.

2. Пищевые сети редко начинаются с растений, а пищевые цепи начинаются с животных.

3. Пищевые сети показывают связь между множеством различных пищевых цепей в одной экосистеме.

4. Пищевые цепи показывают взаимосвязь между множеством различных пищевых сетей в одной экосистеме.

В начале пищевой цепи находятся водоросли.

1. потребители.

2. разлагатели.

3. производители.

4. гетеротрофы.

Ниша производителя состоит в том, чтобы

1. есть другие потребители.

2. давать пищу хищникам.

3. сделать углекислый газ-кислород.

4. обеспечивают питанием себя и другие организмы.

Животные, которые охотятся на других животных, чтобы поесть,

1. добыча.

2. всеядные.

3. хищники.

4. травоядные.

На диаграмме ниже, что является декомпозитором?

1. птица

2. змея

3. трава

4. гриб

Что является первоначальным источником почти всей энергии в большинстве экосистем?

1. углеводы

2. Солнечный лучик

3. вода

4. углекислый газ

Какое описание организации экосистемы верно?

1. Сообщества составляют виды, которые составляют популяции.

2. Популяции составляют виды, которые образуют сообщества.

3. Виды составляют сообщества, которые составляют популяции.

4. Виды составляют популяции, которые образуют сообщества.

На изображениях ниже показана частичная пищевая цепь.
[math]rarr[/math][math]rarr[/math]
Какой организм, скорее всего, придет после змеи в пищевой цепи?

Что, вероятно, будут делать животные, когда их экосистема будет разрушена?

1. оставайся там.

2. найти новое место для жизни.

3. жить на воде.

4. отомстить.

Представьте, что загрязнение привело к гибели всех растений в водной пищевой цепи. Повлияет ли это на популяцию самой крупной рыбы?

1. Да потому, что самым крупным рыбам необходимо питаться растениями, чтобы дополнить свой рацион.

2. Да, потому что вся пищевая энергия в цепочке начинается с растений.

3. Нет, потому что самые большие рыбы достаточно велики, чтобы пережить изменения в экосистеме.

4. Нет, потому что выживание только самых маленьких рыб зависит от растений.

Какой биотический фактор влияет на размер популяции в конкретной экосистеме?

1. Средняя температура

2. тип почвы

3. количество и виды хищников

4. концентрация кислорода

Какой организм питается только растениями?

1. хищник

2. травоядное

3. всеядный

4. детритофаг

Почему многие виды растений и животных могут жить вместе в экосистеме?

1. Все растения и животные заботятся друг о друге и защищают друг друга.

2. Растения и животные являются частью пищевой цепи и зависят друг от друга, чтобы жить.

3. Растения и животные не имеют ничего общего друг с другом, поэтому они могут жить вместе.

4. Все растения и животные питаются одним и тем же, поэтому они конкурируют друг с другом за пищу.

Что разрушает мертвые растения и животных?

1. разлагатель

2. потребитель

3. хищник

4. режиссер

Крупные экосистемы, расположенные в разных частях света, со своим климатом, почвой, растениями и животными.

1. тайга.

2. луга.

3. биомы.

4. загрязняющие вещества.

Предыдущий

Страница 1 из 15

Далее

У вас должно быть не менее 5 репутации, чтобы голосовать против вопроса.
Узнайте, как заработать значки.

ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ

ENVIR 100 Введение в изучение окружающей среды (5) NSc/SSc, DIV Eli E Wheat, Tim Billo, Kristi Straus, Yen-Chu Weng
Изучает этические, политические, социальные и научные аспекты экологических проблем. Объединяет знания из разных дисциплин при оценке экологических проблем в различных масштабах. Использует призму экологической справедливости для изучения способов концентрации проблем в некоторых сообществах, предоставляя при этом возможности для практики экологического общения и сотрудничества между дисциплинами. Предлагается: AWSpS.
Посмотреть подробную информацию о курсе в MyPlan: ENVIR 100

ENVIR 103 Общество и океаны (5) NW/I&S, DIV
Исследует социальные аспекты, вопросы справедливости и политики в отношении окружающей среды океана и политики управления океаном. Обращает внимание на то, как человеческие ценности, институты, культура и история формируют экологические проблемы и политические меры. Изучает тематические исследования и влиятельные рамки, такие как океан как «трагедия общего достояния». Предлагается: совместно с JSIS B 103/SMEA 103; Сп.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 103

ENVIR 110 Введение в продукты питания и окружающую среду (5) SSc/NSc Ray W Hilborn
Связывает производство и потребление продуктов питания с основными областями науки об окружающей среде, включая использование энергии, потребление воды, потерю биоразнообразия, потерю почвы, загрязнение, круговорот питательных веществ и изменение климата. Изучает фундаментальную науку и то, как производство продуктов питания влияет на ключевые процессы.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 110

ENVIR 201 Управление климатом: как отдельные лица, сообщества, НПО, фирмы и правительства могут разрешить климатический кризис (5) NW/I&S, DIV Нивес Долсак, Патрик Джон Кристи
Изучает изменение климата, его причины и воздействие (на экосистемы, доступность воды, экстремальные погодные условия, сообщества, здоровье и продукты питания) на глобальном, национальном и местном уровнях. Изучает свои решения (смягчение последствий, адаптация, миграция и справедливый переход), субъектов, которые их реализуют (правительства, фирмы, НПО, активисты, сообщества, отдельные лица) и используемых ими подходов (регулирование, рынки, планирование, инновации, социальные движения, изменение поведения). ). Предлагается: совместно с SMEA 201; А.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 201

ENVIR 221 История окружающей среды США: экология, культура, правосудие (5) I&S Линда Нэш
Охватывает взаимосвязанную историю окружающей среды и американского общества, уделяя особое внимание вопросам неравенства и справедливость. Темы включают колониализм, капиталистическую экспансию, химическую и ядерную промышленность, экологическое неравенство городов и пригородов, экологические движения и экологическую справедливость. Предлагается: совместно с HSTAA 221; А.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 221

ENVIR 239 Устойчивое развитие: личный выбор, широкое воздействие (5) SSc/NSc Kristi Straus
Знакомит с последствиями и подходами к устойчивому развитию с помощью моделей устойчивого развития, истории движения за устойчивое развитие, и устойчивость в действии. Исследует, как наш личный выбор может повлиять на более широкие изменения в направлении устойчивого развития. Изучает личные и глобальные аспекты устойчивости с помощью таких вопросов, как продукты питания, энергия, отходы, вода, население, потребление, дизайн и благополучие. Предлагается: AWS.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 239

ENVIR 301 Методы исследования окружающей среды (5) NSc, RSN Tim Billo, Yen-Chu Weng
Знакомит с процессами, связанными с планированием исследований, включая методы сбора данных об окружающей среде , анализ и презентация. Знакомит с методами экологических и социальных исследований посредством тематических исследований, за которыми следует практическая лабораторная и полевая работа. Условие: минимальный балл 2.0 по ENVIR 100. Предлагается: AWSp.
Просмотр сведений о курсе в MyPlan: ENVIR 301

ENVIR 302 Коммуникации для экологических исследований (5) A&H/SSc
Помогает развивать навыки, необходимые для вовлечения, анализа, написания и обсуждения сложных экологических проблем в различных дисциплинарных контекстах с особыми ценностями и акцентами. Основное внимание уделяется чтению, письму, презентации и критическому анализу письменного материала. Условие: минимальный балл 2.0 по ENVIR 100; и минимальный балл 2.0 по любому из C LIT 240, ENGL 111, ENGL 121, ENGL 131, ENGL 19.7, ENGL 198, ENGL 199, ENGL 281, ENGL 297, ENGL 298, ENGL 299 или оба ENGL 109 и ENGL 110. Предлагается: AWSp.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 302

ENVIR 308 Американские индейцы и окружающая среда (5) I&S, DIV J. Reid
Изучает исторические связи американских индейцев с местной средой, уделяя особое внимание способам эти народы адаптировались к изменившейся среде и новым условиям, включая миграции, участие в рынках обмена, чрезмерную охоту, лишение собственности, сохранение и господствующий подход к защите окружающей среды. Предлагается: совместно с AIS 308/HSTAA 308.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 308

ENVIR 313 Экологические науки о Земле (5) NW
Анализ геологических ограничений деятельности человека и экологических последствий такой деятельности. Темы включают процессы на склонах холмов, процессы речных и грунтовых вод, землетрясения и вулканические опасности, а также экологические аспекты обезлесения и загрязнения атмосферы. Условие: ESS 101, ESS 105, ESS 210, ESS 211 или ESS 212. Предлагается: совместно с ESS 315.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 313

ENVIR 330 Воздействие изменения климата на морские экосистемы (5) NW
Связывает физику климата с процессами морских экосистем, изучает как наблюдаемые в прошлом климатические воздействия, так и прогнозируемые изменения экосистем, вызванные деятельностью человека. -вызвано изменением климата в будущем. Тематические исследования включают полярные, субарктические, умеренные, тропические и апвеллинговые экосистемы, а также закисление океана и его предполагаемые последствия. Рекомендуется: требуется физика и алгебра средней школы или колледжа с базовым пониманием законов Ньютона и способностью понимать и строить векторные диаграммы. Предлагается: совместно с FISH 330; Сп.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 330

ENVIR 341 Энергия и окружающая среда (3) NW
Использование энергии. Преобразование ископаемой энергии. Нефть, газ, угольные ресурсы. Воздушные удары. Принципы ядерной энергетики, реакторы, топливный цикл. Условие: МАТЕМАТИКА 112, МАТЕМАТИКА 124, МАТЕМАТИКА 134 или Q SCI 291; либо CHEM 120, CHEM 142, CHEM 143, CHEM 145, PHYS 114, PHYS 121 или PHYS 141. Предлагается: совместно с CHEM E 341/M E 341; A.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 341

ENVIR 371 Антропология развития (5) I&S
Развитие относится к социальным, экономическим, культурным и политическим преобразованиям, рассматриваемым как прогресс. Изучал с антропологической точки зрения. Исторический, социальный контекст возникновения идей развития. Роль развития в популяризации национальных культур. Влияние развития на индивидуальное гражданство, семьи, сельско-городские отношения, рабочих, бизнес, окружающую среду. Обязательное условие: один курс ANTH из 200 уровней. Предлагается: совместно с ANTH 371.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 371

ENVIR 379 Социология окружающей среды (5) NW/I&S Stanley Tanyi Asah
Социальные процессы, посредством которых условия окружающей среды трансформируются в экологические проблемы; научные утверждения, популяризация науки, постановка проблемы, усиление проблемы, экономический оппортунизм и институциональное спонсорство. Изучение социальных конструкций, таких как экосистема, сообщество и рыночная экономика. Использование экологии человека для оценки того, способствует ли текущая постановка экологических проблем экологической приспособляемости. Предлагается: совместно с ESRM 371/SOC 379; W.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 379

ENVIR 380 Дикая природа в антропоцене (5) SSc, DIV Тим Билло
Исследует способы изменения ландшафтов с течением времени, рассматривая дикую природу как пространство и идею . Кто выигрывает, а кто маргинализирован от дикой природы? Как дикая природа служит людям в экологическом и психологическом плане? Как и кем следует управлять дикой природой для достижения справедливых, этичных и устойчивых результатов для природы и людей? Включает чтение перед поездкой, лекцию и обсуждение, до двух недель в поле и написание после поездки. Предлагается: С.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 380

ENVIR 384 Глобальная экологическая политика (5) I&S K. LITFIN
Изучает глобализацию экологических проблем, включая изменение климата, истощение озонового слоя и утрату биоразнообразия, а также глобализация политических ответов на эти проблемы в рамках глобализации как совокупности взаимосвязанных экономических, технологических, культурных и политических процессов. Предлагается: совместно с POL S 384.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 384

ENVIR 387 Семинар по коммуникациям в области окружающей среды (1, макс. 2) SSc P. Sean McDonald
Изучает коммуникацию в области окружающей среды с точки зрения разнообразной группы профессионалов, работающих в сфере искусства, журналистика, социальные сети, адвокатура, бизнес и наука. Исследует, как сообщения о природе и окружающей среде проникают в наш публичный дискурс посредством проницательных презентаций и дискуссий с ведущими экспертами. Только кредит/без кредита. Предлагается: Вт.
См. сведения о курсе в MyPlan: ENVIR 387

ENVIR 430 Вопросы окружающей среды: региональные перспективы (5, макс. 10) SSc
Обзор современных экологических проблем и соответствующих социальных и исторических перспектив в определенном регионе мира. Исследует факторы, способствующие возникновению серьезных экологических проблем в регионе, и то, как на них реагируют общества и правительства. Помещает этот регион в контекст глобального управления окружающей средой. Темы различаются, но могут включать загрязнение, отходы, воду, продукты питания, энергию, потребление, социальные движения или экологическую политику. Предлагается: WS.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 430

ENVIR 439 Достижение устойчивого общества (5) SSc/NSc, DIV Eli E Wheat
Построение устойчивого будущего требует реструктуризации мировой экономики и изменения ценностей и образа жизни. Как раса, культура, пол, класс и индивидуальный опыт определяют приоритеты устойчивого развития? Как интернализированные представления о силе и успехе дополняют или подрывают наши социальные усилия по обеспечению устойчивости? Учащиеся изучают эти вопросы в четырех сферах перемен: продовольствие, управление, экономика и энергетика. Предлагается: Вт.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 439

ENVIR 459 Культура, экология и политика (5) I&S, DIV
Критические исследования классовых, гендерных и расовых различий в экологической политике. Политико-экономические аспекты экологических изменений. Современные экологические движения, включая разновидности биорегионализма, глубинной экологии, экофеминизма, экосоциализма, экологической справедливости и социальной экологии. Предлагается: совместно с ANTH 459.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 459

ENVIR 460 Власть, привилегии и сохранение (5) NSc/SSc, DIV
Критически исследует стратегии менеджеров ресурсов по интеграции местных сообществ и культур в управление охраняемыми территориями. Исследует вопросы власти, привилегий и несправедливости и их влияние на людей, общество и решения по управлению ресурсами. Исследует потенциал более социально справедливых и экологически устойчивых подходов к управлению охраняемыми территориями. Предлагается: совместно с ESRM 460; СпС.
См. сведения о курсе в MyPlan: ENVIR 460

ENVIR 478 Темы устойчивого рыболовства (3, макс. 9) I&S/NW
Серия семинаров с участием местных, национальных и всемирно известных докладчиков в области управления и сохранения рыболовства. Консервация/реставрация на практике. Раздел обсуждения перед семинаром, посвященный избранным материалам. Темы могут включать управление промыслом, китобойный промысел, прилов, лосось, морские охраняемые районы, интродуцированные виды, действия граждан, совместное управление и морскую этику. Предлагается: совместно с BIOL 478/FISH 478.
Подробнее о курсе в MyPlan: ENVIR 478

ENVIR 480 Практикум по консалтингу в области устойчивого развития (5, макс. 10)
Изучает вопросы устойчивого развития в кампусе Университета Вашингтона, на местных предприятиях и в сообществах Сиэтла, а также дает возможность узнать о разработке проектов, управление, консалтинг. Студенты работают в небольших группах в качестве консультантов с партнером клиента, чтобы исследовать, анализировать и давать рекомендации по вопросу, указанному клиентом. Направленность курса на устойчивость варьируется в зависимости от квартала и может быть связана с едой, энергией, справедливостью, водой, климатом и многим другим. Предлагается: AWSp.
См. информацию о курсе в MyPlan: ENVIR 480

ENVIR 489 Ассистент преподавателя по изучению окружающей среды (1-5, макс. 10)
Развивает и совершенствует навыки преподавания посредством непосредственного преподавания под наблюдением. Готовит студентов к преподаванию в аспирантуре или другому обучению, развивая лидерские, наставнические и коммуникативные навыки. Включает посещение лекций и еженедельных подготовительных занятий, направленные обсуждения с преподавателями и ассистентами, а также учебные лабораторные, полевые или дискуссионные секции курса. Только кредит/без кредита. Предлагается: AWSpS.
См. сведения о курсе в MyPlan: ENVIR 489

ENVIR 511 Экологический менеджмент — Keystone Project I (4)
Первый курс из двух четвертей, основанный на проектах, на котором аспиранты, получившие Сертификат по экологическому менеджменту, работают в группах экологические проблемы для правительства, бизнеса или некоммерческой организации.