Аппликация осенний ковер 2 класс: Презентация по изо на тему: Аппликация «Осенний ковер»(2 класс)

Этап урока и его цели

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Содержание урока

Планируемые

результаты

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

— уточнить тип урока;

— наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают

приветствие.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Читают девиз урока

Организует проговаривание приветствия.

Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

1. Проговаривание стихотворения

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

И сегодня мы опять

Учиться будем рисовать!

— Чем мы рисуем на уроках?

— Акварельными красками, гуашью, восковыми мелками.

А можно ли бумагой рисовать?

— Хорошо. А теперь прочитайте тему урока.

— Что мы сегодня будем рисовать?

— Волшебный ковер.

— Какой ковер называют волшебным?

— Сказочный «Ковер-самолет»

— Ковер в комнате волшебника.

— Ковер, сделанный из необычных материалов.

-Что значит из необычных материалов? Из чего делают ковры?

— Из ниток, шерсти.

А сегодня свой ковер мы будем делать из бумаги.

2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Вы знаете, как сделать ковры из бумаги?

3. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цели:

— организовать актуализацию умений;

— организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

— организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

— уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Проговаривают ответы.

Высказывают своё предположение.

Фиксируют индивидуальное затруднение.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

Организует актуализацию умений сравнивать величины, выражать меры длины.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Вот и наступила осень. Все чаще хмурится небо, холоднее ночи, идут затяжные моросящие дожди. А порывистый ветер покрывает поляны и лесные просеки пестрым ковром сорванных листьев.

Однажды с самого обыкновенного дерева, с самой обыкновенной ветки упал необыкновенной красоты листок и полетел. Он пролетел рощу и попал в шумный город, в котором было много машин и людей.

— Отгадай те загадку, с какого же дерева был этот листик?

Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист — ладошкой,
С длинной ножкой. (КЛЕНОВЫЙ ЛИСТОК)

— Вот мы и будем делать ковер из листьев. Но не простых листьев, а кленовых, сделанных из бумаги в технике оригами.

— Из чего же получают бумагу?

— Бумага очень ранима. Она может помяться, порваться, испачкаться. А может превратиться и в произведение искусства. А еще ее всегда не хватает, особенно цветной. Поэтому с ней нужно обращаться бережно, осторожно и экономно.

— Как же сделать листья в технике оригами? Что для этого надо знать?

4. Что вы замечаете? (Разные версии – возникло затруднение).

5. Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?»)

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

III. Выявление места и причины затруднения

Цели:

— выявить место (шаг, операция) затруднения;

— зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

В каком месте возникло затруднение?

-Лист клена состоит из 3 «трилистников»

Почему возникло затруднение?

Не знаем, как сложить «Трилистник»

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Цели:

— организовать постановку цели урока;

— организовать составление совместного плана действий;

— определить средства;

— уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)

Какую цель ставим?

Наметим наш план действий:

1. Сами найдём способ

2. Сопоставим свои предположения с учебником.

3. Устраним затруднение.

4. Упражнение в новом действии.

Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

V. Реализация построенного проекта

Цели:

— реализовать построенный проект в соответствии с планом;

— зафиксировать новое знание в речи и знаках;

— организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

— уточнить тему урока.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на листочке; выбирают, кто будет отвечать.

Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.

Выполняют задание на листочках.

Проговаривают план урока.

Работают в группах.

Читают схемы по стрелкам на слайде.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Организует групповую работу.

Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником.

Организует устранение затруднения.

Организует уточнение плана урока

Организует работу

1. «Сами найдём способ»

А) Работа в группах. Повторить правила работы в группе.

Б) Один человек от каждой группы

даёт ответ.

2. Сопоставление версий решения проблемы с учебником.

3. Устранение затруднения.

Да, вы не знаете, как сложить «трилистник», но какие базовые формы оригами вы знаете?

Верно, сегодня нам пригодятся навыки складывания базовых форм «косынка» и «воздушный змей». Будем учиться «трилистник» по схемам презентации.

Каждый член группы выполняет свою работу. 3 человека складывают «трилистник», 4-й собирает изделие и склеивает.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

(Коммуникативные УУД).

VI. Физкультминутка

(Проводится под любую мелодию вальсового характера)

Выполняют упражнения с проговарива-

нием слов.

1. Листочки, листочки

По ветру летят,

У деток под ножками

Тихо шуршат

1. И, плавно качаясь,

Ведут хоровод,

И ветер осенний

Им песню поёт.

1. То вправо, то влево Листочки летят,

Прощается с ними

Весёлый наш сад.

1. Листочки, качаясь ведут хоровод. А ветер осенний

Им песню поёт.

Лёгкий бег на месте на носках, взмахи руками

Ноги на ширине плеч.

Плавные покачивания корпусом и руками, поднятыми вверх,

влево — вправо.

Кружатся, припадая на одну ногу.

Лёгкий бег на месте, взмахи руками, опускаются на корточки.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

— организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

— организовать самопроверку по эталону;

— организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно.

Выполняют самопроверку по эталону. Фиксируют «!», «?».

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Проверяем. Эталон для самопроверки:

У кого всё правильно?

У кого есть ошибки?

В каком месте ошибки?

В чём причина?

Исправьте ошибки.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Цели:

— зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

— соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

В процессе работы учитель осуществляет индивидуальную помощь детям, нуждающимся в поощрении, одобрении. В конце занятия рассматриваются все рабо­ты, особо выделяются выразительно выполненные, те, в которых ощущается радость, яркость золо­той осени. Оценке подлежит и придуманный сюжет. Следует обратить внима­ние на то, какими изобразительными средства­ми удалось передать.

Какую цель ставили? Достигли цели?

Какая тема урока была?

Оцените свою работу на уроке, используя схему:

Смог

знаю

я

запомнил

Среди множества чувств, которые вы испытали на уроке, выберите одно, наиболее значимое для вас. Поднимите красные карточки те, кто испытал восторг, кому интересно было открывать тайны?
— Молодцы! Красный – цвет энергии и активности.
Поднимите зеленые карточки те, кто был спокоен и не испытал особых эмоций?
— Хорошо! Но не забывайте, что эмоции необходимы в жизни, постарайтесь испытать их в чем-то другом.
— Поднимите коричневые карточки те, кому было некомфортно, кто не очень доволен своей работой?
— Я рада, что урок вам понравился! Желаю успехов в открытии новых тайн!

Да, очень красивые цвета вы подобрали для своих работ — как настоя­щие художники! Молодцы!

Оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

{{#images. tile_square.0.пусто}}

{{значки.продукт}}

{{/images.tile_square.0.empty}}

{{/галерея}}

{{#images.lifestyle}}

{{/images.lifestyle}}
{{#isTile}}

{{/isTile}}
{{#видео}}

{{/видео}}

{{#видео}}

{{/видео}}

{{#картинки}}

Нажмите, чтобы увеличить

{{/картинки}}

Нравится. Поделись.

2. Выберите количество плиток

Введите количество предметов:

3.

Добавление вырезов

Дополнительно

Вы можете использовать вырезанные кусочки для достижения идеальных размеров ковра, в качестве элемента дизайна вашего ковра или для правильной пропорции края с вставкой.

Полные плитки

Обрезки не производились

{{fullTiles}} из {{количества}}

${{всего}}

{{#вырезки}}

{{метка}}

{{информация}}

${{всего}}

{{/вырезки}}

{{/cuts.length}}

Design Assistance

Чтобы получить бесплатные советы по дизайну и рекомендации экспертов, свяжитесь с нашими штатными дизайнерами, отправив запрос здесь.

Доставка

Ваш заказ будет доставлен в больших коробках для пиццы. Большинство товаров, имеющихся в наличии, отправляются в течение 2 рабочих дней и доставляются к вашему порогу в течение 5-7 рабочих дней, если выбрана стандартная доставка.

Возврат

Мы хотим, чтобы вы любили свой FLOR. Если вы не удовлетворены своей покупкой,
мы принимаем возврат неиспользованных товаров в первоначальном состоянии с действительным подтверждением покупки в течение 30 дней.
квитанции клиента. Для получения подробной информации о нашей политике возврата нажмите здесь

Будьте первым, кто расскажет, как вы использовали этот стиль.

Покажите миру свой красивый и элегантный стиль, отметив свои фотографии тегом #myFLOR, а также купите образы, которые вам нравятся.

Нравится. Поделись.

Adhesive

FLORdots

Antimicrobial Treatment

(AATCC 138 Washed) (AATCC 174 Parts 2&3) Intersept

Dye Method

100% Solution Dye

Fiber Content

Nylon

Pile Density

11368

Pile Высота

0,138 дюйма

Толщина ворса

0,076 дюйма

Потребительский пост

12%

Промышленный пост

58%

909018 Конструкция продукта0015

Loop Pile

Radiant Panel

(ASTM E — 648) Class 1

Smoke Density

(ASTM E — 662)

Standard Backing

GlasBac

Static Kv

(AATCC — 134) < 3.