Содержание
Проект «Откуда берётся радуга?» (2 класс)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА ЖУРАВЛЕВКА
КРАСНОКУТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Исследовательская работа на тему
«Откуда берётся радуга?»
Выполнили:
учащиеся 2 класса
Курашкин
Артём
Родина
Виктория
Руководитель:
учитель начальных классов
Рябова
Виктория Александровна
2015-2016
уч.
год
1.
Введение.
1.1. Обоснование
темы.
1.2. Цель
исследования.
1.3. Задачи
исследования.
1.4. Гипотеза. 1.5.
Этапы исследования.
2.
Основная
часть.
2.
1. Что такое
радуга?
2.2. Кто раскрасил радугу? 2.3.
Возникновение
радуги.
2.4. Кто изучал радугу?
2.5.
Радуга бывает разной.
3.
Эксперимент.
4.
Вывод.
5.
Список литературы.
1. Введение.
1.
1.
Обоснование темы. —
Ребята, отгадайте загадку. Что это за явление природы?
Солнце светит и смеется,
А на Землю дождик льется.
И выходит на луга
Семицветная дуга.
— Правильно, это радуга. А знаете ли
вы, что такое радуга? А вот мы теперь знаем.
Каждый человек хотя бы раз в жизни
любовался природным чудом – радугой.
Многие, наверное, замечали, что радуга появляется после дождя.
Я много раз видел(а) радугу, и всегда это явление природы приводило меня в
восторг. Она настолько
красивая, что ее воспевают во многих песнях, описывают в литературе, складывают
о ней легенды. Многие люди, также как и я с нетерпением ждут дождя, чтобы
полюбоваться радугой.
— Что это за чудо природы?
— Как образуется радуга?
— А можно ли наблюдать эту
красоту дома?
— Какие еще существуют радуги?
Эти и многие другие вопросы заинтересовали меня и моих одноклассников.
Эта
тема стала нам интересна потому, что не многие знают, как образуется радуга. Чтобы
ответить на все возникшие вопросы, мы решили провести исследовательскую работу.
1.2. Цель исследования: узнать причину
появления радуги.
1.3. Задачи исследования:
ü Узнать, кто раскрасил радугу.
ü Поставить опыт получения радуги в
домашних условиях.
ü
Узнать историю изучения
радуги.
1.4. Гипотеза:
радуга существует в природе, а
возможно ли получить ее в домашних условиях? Если возможно, то, каким способом.
1.5. Этапы исследования:
ü Изучение литературы.
ü Опыты.
ü Вывод.
Предмет исследования: радуга.
2. Основная часть.
2.1.Что такое радуга?
Для того, чтобы узнать причину возникновения радуги,
мы начали с изучения литературы.
В толковом словаре дано понятие радуги. Радуга
– это разноцветная дуга на небесном своде, образующаяся вследствие преломления
солнечных лучей в дождевых каплях.
Радугу можно увидеть около водопадов, фонтанов, поливая
растения в саду в яркий солнечный день, в брызгах воды тоже можно увидеть
маленькую радугу.
2.2. Кто раскрасил радугу?
Откуда берется удивительный красочный свет, исходящий
от дуг радуги?
Ответ на этот вопрос мы нашли в энциклопедии для любознательных. Нам
кажется, что свет белый. Но на самом деле он состоит из нескольких цветов.
Бывает, что во время дождя выглянет солнце, и тогда солнечный свет преломляется
в капельках воды и «распадается» на несколько цветов. Этих цветов всегда семь,
и они расположены в строгом порядке. Красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый. Так получается разноцветная радуга. Предмет,
который может разложить луч света на его составляющие, называется «призмой».
Образуемые цвета создают полоску из цветных линий, которая называется
«спектр».
Радуга и есть большой спектр, или полоса цветных линий,
образовавшихся в результате распада луча света, проходящего через капельки
дождя. В данном случае капли дождя выполняют роль призмы.
2.3. Возникновение
радуги.
Радуга всегда появляется после дождя, я думаю, что все
это знают. Но тут есть еще один фокус. Радуга сверкает не после, а во время
дождя, дождь просто идет уже не у нас, а неподалеку от нас. Когда ливень
кончается, это значит, что ветер просто отнес эти дождевые облака дальше.
И если дождь ушел в сторону солнца, то тогда мы можем
любоваться радугой. Ведь капли и расщепляют солнечный, белый свет, потому что
они и есть маленькие призмы и отражают эти разноцветные лучи на небе. Думаю,
все видели каплю, которая срывается с отверстия крана умывальника, поэтому все
согласятся, что она похожа на призму. Свет попадает в каплю дождя, отражается от
другой стороны капли и выходит. А дождь это миллионы таких капелек. Вот и весь секрет этого прекрасного природного
явления.
Дождь усеивает все небо маленькими призмами, а солнечный свет, проходя
через них, расщепляется на спектр. При этом мы имеем на небе чудесную картину –
радугу.
2.4.Кто изучал радугу?
А пытался ли кто-нибудь в истории человечества познать природу радуги?
С мамой мы нашли ответ на этот вопрос в Интернете.
Первая попытка объяснить радугу была сделана в 1611
г. архиепископом Антонио де Доминисом. Его объяснение радуги противоречило
библейскому, поэтому он был отлучен от церкви и приговорен к смертной казни.
Научное объяснение радуги впервые дал
Рене Декарт в 1637 г. Декарт объяснил радугу на основании законов
преломления и отражения солнечного света в каплях выпадающего дождя. Но он еще
не знал о разложении белого света в спектр при преломлении. Поэтому радуга
Декарта была белой.
Спустя 30 лет Исаак Ньютон объяснил, как преломляются цветные лучи в
каплях дождя. По образному выражению американского ученого А. Фразера,
сделавшего ряд интересных исследований радуги уже в наше время, «Декарт повесил
радугу в нужном месте на небосводе, а Ньютон расцветил ее всеми красками
спектра».
Хотя многоцветный спектр радуги непрерывен,
по традиции в нем выделяют 7 цветов. Считают, что первым выбрал число 7 Исаак
Ньютон, для которого число 7 имело специальное символическое значение. Причём
первоначально он различал только пять цветов — красный, желтый, зеленый,
голубой и фиолетовый. Но, впоследствии, стремясь создать соответствие между
числом цветов спектра и числом основных тонов музыкальной гаммы, Ньютон добавил
к пяти перечисленным цветам спектра еще два.
Несмотря на то, что теория радуги
Декарта–Ньютона создана более 300 лет назад, она правильно объясняет основные
особенности радуги, в том числе расположение цветов.
2.5. Радуга бывает разной.
Радуга бывает с
одной, с двумя дугами.
Мало кому известно, но существует и ночная радуга. Ночью,
когда заканчивается дождь, радуга может возникнуть и в результате действия
лучей, отражаемых луной. Несомненно, она не такая яркая, как днем, но видно ее
замечательно. В зимнее время радуга возникает очень редко, но по своей
красочности и живописности она отличается от всех остальных.
3.
Эксперимент.
Мы решили «устроить»
радугу дома.
Чтобы убедиться в том, что радугу
можно получить искусственным путём, мы провели опыт, который подсказал
нам учитель физики.
Нам понадобился фонарик,
ёмкость для воды, плоское зеркало, белый картон и вода.
Ход опыта:
1.
Наполнили ёмкость водой.
2.
Поставили зеркало с
наклоном.
3.
Направили свет фонарика на
погружённую в воду часть зеркала.
4.
Чтобы поймать отражённые
(или преломлённые) лучи, поставили картон перед зеркалом.
В результате на картонке
появилось отражение всех цветов радуги, тем самым мы смогли получить радугу в
«домашних» условиях.
4.
Вывод.
По полученным результатам, мы пришли к выводам, что:
1.Причиной возникновения
радуги является преломление и «распад» солнечного света в каплях воды и отражение
этого света на небе.
2.Получение и наблюдение радуги в домашних
условиях возможно.
Интересно расположение цветов в радуге. Оно всегда постоянно. Для
запоминания их последовательности есть фразы, первые буквы каждого слова в
которых соответствуют первым буквам названия цвета.
5. Список литературы.
1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю.
Толковый словарь русского языка. 4-е издание., дополненное. – М.: ООО «А ТЕМП»,
2008.
2. Травина И.
В. 365 рассказов о
планете Земля/Науч.-поп.издание для детей. – М.:ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007.
3. Энциклопедия для
любознательных «Где, что и когда?» ЗАО Компания «Махаон» — М.: 2007.
4. Интернет-ресурсы.
РЕЦЕНЗИЯ
на проект «Откуда берётся радуга?»
Представленный проект учащихся 2 класса под руководством Рябовой
В.А., рецензируется с целью рекомендации его на участие в районной конференции «Шаг в будущее» среди учащихся 1-11
классов образовательных учреждений Краснокутского района Саратовской области.
В последнее время придаётся большое значение организации
проектной деятельности учащихся всех возрастных групп.
Грамотно организованная проектная деятельность в полной мере
даёт ощутимый педагогический эффект,
связанный, прежде всего, с личностным развитием учащихся.
Работа
предполагает в качестве методов исследования сбор информации о радуге,
проведение анкетирования учащихся начальных классов с целью выяснения знаний о
том, знают ли они, откуда берётся радуга, а также проведение опыта.
Актуальность разработки данного проекта
очевидна. Тема проекта близка и понятна детям, находится в их зоне
ближайшего развития. Она выбрана из содержания учебного предмета по окружающему
миру, и имеет место межпредметная связь с историей, литературным чтением,
изобразительным искусством.
Результаты выполненного проекта: конкретное решение теоретической проблемы; презентация к отчёту
составлена грамотно, ярко; получен конкретный результат, готовый к
внедрению для учащихся начальных классов.
Работа над данным проектом способствует
формированию у учащихся умений и навыков самостоятельной
конструктивной работы, владению способами целенаправленной
интеллектуальной деятельности и готовности к сотрудничеству.
КТП по английскому языку 2 класс УМК Rainbow English Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Наименование | КТП по английскому языку 2 класс | ||||||||
Предмет | английский язык | ||||||||
Преподаватель | Крупко Ирина Владимировна | ||||||||
Наименование раздела | Цели раздела | Знать/понимать | Уметь | Тема уроков | Номер урока | Цель урока | Ход урока | Домашнее задание | |
Знакомство. | — | — | — | В каких странах мира говорят на английском языке. | 1 | Объяснить ученикам важность изучения английского языка. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 1). | |
Учимся здороваться и называть своё имя. | 2 | Научится здороваться и называть своё имя. Вести диалог-знакомство. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 2). | |||||
Учимся читать имена людей и клички питомцев. Фраза Nice to meet you. | 3 | Знакомство с новыми буквами. Разыгрывать ситуацию знакомства с новым изученым материалом. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 3). | |||||
Вариативность речевых клише при знакомстве. | 4 | Различие звонких и глухих согласных. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 4). | |||||
What’s your name? | 5 | Запрос информации об имени собеседника. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 5). | |||||
Повторение | 6 | Повторение ранее изученого материала. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 6). | |||||
Подведение итогов. Summing up. | 7 | Урок повторения и закрепления знаний и умений по теме «Знакомство». | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 7). | |||||
Развитие навыков аудирования, чтения, говорения. | 8 | Урок повторения и закрепления знаний и умений по теме «Знакомство». | Повторение пройденного материала | ||||||
Мир вокруг нас. | Отработка ранее изученого материала. | 9 | Запрос информации об имени собеседника и ответ на поставленный вопрос. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 8). | ||||
Прощание: элементы речевого этикета. | 10 | Вариативность речевых клише при прощании. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 9). Учебник стр.29, упр.3 учить слова. | |||||
Прощание: элементы речевого этикета. | 11 | Вариативность речевых клише при прощании. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 10). | |||||
Знакомство: умение представить кого-либо. | 12 | Закрепление лексики по теме «Прощание», Чтение ее. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 11). | |||||
I can see. Неопределённый артикль a. | 13 | Выражение своей мысли на английском языке, говоря о том, что видит на картинке или вокруг себя. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 12). | |||||
Повторение. Приветствие, знакомство и прощание. Подведение итогов | 14 | Повторение ранее изученого материала. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 13). подг. к контрольной работе | |||||
Учебник стр.32, упр.5 учить слова. Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма. | 15 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Самостоятельная работа | ||||||
Откуда мы родом. | Встреча: формулы вежливости, используемые при встрече. | 16 | Формирование навыков письменной речи. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 15).Учебник стр.49, упр.6Б учить слова. | ||||
Особенности чтения буквы Aa | 17 | Формирование навыков диалогической речи | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 16) . Учебник стр.51, упр.2Б учить слова. | |||||
Понятие о звуке shwa и условиях его появления в слове. Неопределенный артикль. Сочинительный союз and. | 18 | Развитие коммуникативной компетенции. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 17).Учебник стр.55, упр.6 учить слова. | |||||
Столицы России и Великобритании | 19 | Ознакомления со столицами России и Великобритании. Запрос информации о том, откуда люди родом (откуда они приехали), и ответ на запрашиваемую информацию. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 18). | |||||
Описание предметов. | 20 | Закрепление лексики по теме «Откуда я родом». Развитие навыков говорения. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 19). | |||||
Повторение | 21 | Повторение ранее изученого материала. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 20). | |||||
Подведение итогов | 22 | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 21). | ||||||
Эмоции. Оценка происходящего. | Описание людей и предметов. | 23 | Научится описывать предмет или человека. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 22).Учебник стр.76, упр.2Б учить слова. | ||||
Характеристики людей. | 24 | Давать оценку поведению или состоянию человека. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 23). Учебник стр.80, упр.3 учить слова. | |||||
What is it? | 25 | Запрос информации о наиминовании предмета. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 24). | |||||
Описание героев с разных точек зрения. | 26 | Атрибутивные цепочки с двумя определениями к существительному (a big black cat). Отрицательные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 25). | |||||
Запрос информации о наименовании предмета и человека. Ответ на запрос информации. | 27 | Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них. 2. Специальные вопросы с вопросительным словом Who. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 26). | |||||
Развивать навыков описания (Описывать, что изображено на картинке).
Описание героев сказок, людей и животных. Повторение. | 28 | Повторение ранее изученого материала. Отработка грамматического материала и активизация навыков аудирования и чтения. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 27). | |||||
Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма. | 29 | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Самостоятельная работа | ||||||
Семья | Описание семейных фотографий. Описание качеств людей и животных | 30 | Введение лексики по теме «Семья». Актуализация навыков чтения, говорения. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 29). | ||||
Описание семейных фотографий. | 31 | Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 30). | |||||
Образование альтернативных вопросов с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. | 32 | Запрос информации о наименовании предмета и человека. Ответ на запрос информации. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 31). | |||||
Выражение просьбы, пожелания, приказания. Обсуждение домашних питомцев. | 33 | Образование сложных слов путем сложения двух основ. 2. Повелительное наклонение глаголов. 3. Интонационное оформление повелительных предложений. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 32). | |||||
Выражение просьбы, пожелания, приказания. | 34 | Противопоставление звуков (box — boat). | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 33). Учебник стр.16, упр.4 учить слова. | |||||
Повторение | 35 | Повторение ранее изученого материала. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 34). | |||||
Подведение итогов | 36 | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 35). | ||||||
Люди и города | Города России. | 37 | Введение новой лексики по теме «Города» Развитие навыков говорения. аудирования, грамматических навыков. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 36). | ||||
Города России, Европы и Америки. | 38 | Названия иностранных городов . Развитие навыков аудирования и речи. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 37). | |||||
Знакомство.Основные сведения о себе. | 39 | Закрепление навыков аудирования, чтения, говорения и грамматических навыков. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 38). | |||||
Описание животных. | 40 | Закрепление изученной лексики, чтение th. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 39). | |||||
Откуда ты родом? | 41 | Запрос информации об имени собеседника и о том, откуда он родом. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 40). | |||||
Подготовка к контрольной работе. Summing up. (Step 6-7)
2. An как вариативная форма неопределенного артикля.
Ответ на запрос информации.Повторение. Система местоимений. | 42 | Запрос информации о том, откуда родом разные люди. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 41). | |||||
Подведение итогов. | 43 | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 42). | ||||||
Люди и их занятия. | Развитие навыков чтения. | 44 | Развитие навыков чтения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 43). | ||||
Запрос информации о состоянии собеседника и его местонахождении. | 45 | Формирование лексико-грамматических навыков. Развитие навыков чтения вслух, навыков устной речи. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 44). | |||||
Разговор по телефону. Общение с помощью почтовых открыток. | 46 | Формирование навыков чтения. Развитие лексико-грамматических навыков, умений аудирования и навыков устной речи. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 45). | |||||
Запрос информации о возрасте. | 47 | Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух). | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 46). Учебник стр. 54, упр.4 выучить числительные. | |||||
Альтернативные вопросы. | 48 | Развитие навыков диалогической речи, умений аудирования. Формирование лексико-грамматических навыков. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 47). | |||||
Повторение. | 49 | Повторение ранее изученого материала. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 48). | |||||
Подведение итогов. Подготовка к контрольной работе. Summing up. | 50 | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 49). | ||||||
Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма. | 51 | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Повторение пройденного материала | ||||||
Мы считаем. | Множественное число существительных. | 52 | Слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 50). | ||||
Множественное число существительных. | 53 | Составное именное сказуемое с предикативом во множественном числе. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 51). | |||||
Множественное число существительных. | 54 | Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 52). | |||||
Выражение преференций. I like. | 55 | Изучить фразу I like (мне нравится) | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 53). | |||||
Выражение преференции. Местоположение объектов. Предлоги. | 56 | Использование структуры I like в речи. Слова, словосочетания и фразы с глаголом to like, предлогами in, on, under, by. Определённый артикль the. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 54). | |||||
Повторение. | 57 | Повторение ранее изученого материала. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 55). | |||||
Подведение итогов. | 58 | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 56). | ||||||
Время и действия. | Местоположения предметов. | 59 | Определенный артикль the: различия в чтении перед гласными и согласными. 2. Определенный артикль с подлежащим. 3. Специальный вопрос Where is/are…? | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 57). | ||||
Английский алфавит. | 60 | Выучить алфавит, повторить предлоги и вопросительные предложеня о местоположении объектов. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 58). | |||||
What’s the time? | 61 | Знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?» | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 59). | |||||
Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма. | 62 | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Объяснение нового материала | ||||||
Повторение спряжения глагола to be. | 63 | Повторить употребление глагола to be с разными личными местоимениями и существительными, изучить буквосочетание оо. | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 60). | |||||
Сообщения о любимых занятиях. | 64 | Спряжение глаголов в present simple (утвердительные предложения, кроме 3-го лица единственного числа). | Объяснение нового материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 61).Учебник стр. 96, упр.4 выучить глаголы. | |||||
Повторение. | 65 | Сообщение о любимых занятиях других людей. Повторение ранее изученого материала. | Повторение пройденного материала | Рабочая тетрадь, задания 1-4 (Step 62). | |||||
Подведение итогов. Подготовка к итоговой контрольной работе. Summing up. | 66 | Повторение пройденного материала | |||||||
Итоговая контрольная работа. | 67 | Урок проверки знаний и умений, полученных за весь учебный год. | Самостоятельная работа | ||||||
Анализ контрольной работы. | 68 | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение пройденного материала | ||||||
Адрес публикации: https://www.
prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444092-ktp-po-anglijskomu-jazyku-2-klass-umk-rainbow
Rainbow Second Grade — Etsy.de
Etsy больше не поддерживает старые версии вашего веб-браузера, чтобы обеспечить безопасность пользовательских данных. Пожалуйста, обновите до последней версии.
Воспользуйтесь всеми преимуществами нашего сайта, включив JavaScript.
Найдите что-нибудь памятное,
присоединяйтесь к сообществу, делающему добро.
(более 1000 релевантных результатов)
🌈 Радужные поделки и занятия для детей
Занятия для детей • Информационный бюллетень • Радуга
22 марта 2021 г.
Бет Горден
Ничто так не говорит о весне, как радуга! Отпразднуйте красивую радугу для детей с этими забавными и увлекательными проектами радуги для детей всех возрастов, от малышей, дошкольников, дошкольников, первоклассников, 2-х и 3-х классов! У нас есть красивые радужные поделки для детей , радужные распечатки радужная наука и радужные занятия ! Используйте их как плацдарм для радужной темы 9.0142 или обучать детей цветам и смешиванию цветов!
Радуга для детей
Наслаждайтесь миром красивых цветов и множеством идей для исследования радуги для детей . Эти занятия с радугой для дошкольников , малышей, первоклассников, учащихся 1, 2 и 3 классов обязательно придутся по вкусу детям в марте, апреле, мае, июне и летом, когда они смогут охотиться за радугой в небе после него. дожди. Используйте эти радужные поделки в своем классе или попробуйте эксперименты с радугой на уроке естествознания в домашней школе.
Или просто добавьте эти радужные идеи занятий , чтобы сделать ваши дни еще более веселыми и запоминающимися. Независимо от того, как вы их используете — они обязательно принесут МНОГО веселья!
Наука о радуге
Ищете развлечения эксперимент с радугой идеи, чтобы увлечь детей изучением окружающего мира? Не пропустите эти умные идеи радужной деятельности!
- Как ЛЕГКО вырастить радужные кристаллы дома — весеннее научное задание
- Радуга в экспериментах по плотности в банке
- Простой эксперимент с радужной плотностью для весны
- Delicious Rainbow Stem scienc с желейными бобами
- Frozen Erruptions – Радужные научные занятия для дошкольников
- Цветной капиллярный эксперимент
Занятия «Радуга» для 1-го класса
- Легкий эксперимент «Радуга в банке» с сахаром
- Удивительный эксперимент по выращиванию радуги в капиллярном действии
- Научный эксперимент с красочными конфетами
- Волшебный эксперимент по изменению цвета молока
- Эксперименты с разноцветными полимерами
- Рабочий лист эксперимента с красивым пищевым красителем
- Термочувствительный изменяющий цвет слайм
Rainbow Printables
Получите эти радужные рабочие листы и для печати радужные задания , чтобы сделать обучение этой весной увлекательным:
- Бесплатная версия для печати Rainbow Color Matching Game
- Упражнение «Радужные рифмы» для детского сада
- Радужные рабочие листы для детей
- Бесплатная версия для печати Connect the Dot Rainbow для дошкольников
- Практические занятия по радужной математике для дошкольников
- Радужный коврик в форме пластилина
- Много забавных идей в этой дошкольной теме «Радуга»
Радужные поделки для детей
Ищете действительно милые, простые и красивые радужные идеи для поделок ? Посмотрите эти веселые радужные поделки для дошкольников!
- Поделка «Радуга, обернутая пряжей» для детей
- Бумажная тарелка Радужная поделка для дошкольников
- Поделка с радужным отпечатком руки
- Легкая радужная поделка из папиросной бумаги для весны
- Палочка для творчества Rainbow Craft
Радужные занятия
Может быть, ваш ребенок не хитрый тип. Ничего страшного, у нас есть много веселых радужных занятий для детей , которые они тоже могут попробовать! От радужной математики, рисования машинками, радужной слизи, вкусной радужной закуски и многого другого!
- Красивое занятие с радужной слизью для детей
- «Радужный тост» станет вкусной закуской!
- Раскрашивание радуги машинками Задание
- Очень милая игра «Радужная математика» со счетами «сделай сам»
- Пенная головоломка «Радуга для дошкольников»
- Пузырьковая змея Радужная деятельность
Набор
Радужное занятие
Со всеми этими радужным занятием идеями для детей младшего возраста вы готовы к веселому Дню Святого Патрика, весне, погоде или радужному обучению! Какой из них вы попробуете первым?
Вам также может понравиться
20 августа 2021 г.
15 февраля 2012 г.
9 декабря 2020 г.
1 марта 2021 г.